Соболь, Наталія Миколаївна2019-12-092019-12-092019-12Соболь Н. М. Контекстуалізація навчального процесу як стимул підвищення інтересу студентів вищих навчальних закладів до здобуття нових знань та навичок на заняттях з іноземної мови / Н. М. Соболь // Пріоритетні напрями досліджень в науковій та освітній діяльності : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф., м. Львів, 5-6 груд. 2019 р. – Львів : Львівський науковий форум, 2019. – Ч. 1. – С. 35–36.https://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/8030Однією із причин втрати студентами інтересу до навчання є подекуди абсолютна деконтекстуалізація навчального матеріалу, тобто його відірваність від практичного застосування, від реального життя. Часто у вищій школі вивчаються абстрактні принципи загального плану у дуже віддалених обставинах від тих, де вони реально будуть застосовуватися. Одним із результатів такої деконтекстуалізації та модуляризації університетських знань є зменшення потенціалу внутрішньої мотивації студентів. Контекстний підхід у вищих навчальних закладах також передбачає навчання, де моделюється предметний та соціальний зміст майбутньої професійної діяльності спеціалістів, а засвоєння знань студентами накладається на канву такої діяльності. Моделювання майбутньої професійної діяльності у процесі вивчення іноземної мови у вищих навчальних закладах значно підвищує мотивацію студентів. Контекстуалізація навчального процесу дає відповідь студентам на запитання, для чого їм потрібні нові знання, як їх можна застосувати у реальному житті, розвиває їхню іншомовну та професійну компетентність, спонукає студентів до активності, підвищує інтерес до навчання.ukконтекстуалізаціянавчальний процесіноземні мовиСтаття00594.3(0)