Гомонюк, Олена МихайлівнаGomonyuk, Elena2020-12-172020-12-172019Гомонюк О. Педагогічна система формування конфліктологічної культури майбутнього викладача вищих технічних навчальних закладів / О. Гомонюк //Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогіка : електрон. наук. фах. вид. – Хмельницький, 2019. – Вип. 5. – Електрон. текст. дані. – Режим доступу: http://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedvisnyk/article/view/336/336. – Назва з екрану.https://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/9615Моделюючи педагогічну систему формування конфліктологічноїкультури, ми керувалися основними принципами загальної теорії систем (система – цілісне утворення,сукупність яких-небудь елементів, одиниць, частин, об’єднаних загальним принципом, призначенням, безліч елементів, що знаходяться у відношеннях і зв’язках один з одним, утворюють певну цілісність, єдність; система тим ефективніша, чим вища її цілісність – ступінь зв’язку елементів між собою, за якого зміна одного з них викликає зміну в інших або у системі в цілому; ефективність системи залежить від ступеня її сумісності з навколишнім середовищем; система, що успішно функціонує в одних умовах, може виявитися неефективною при переміщенні в інші). Четвертий принцип указує на залежність ефективного функціонування системи від її оптимізації, під якою розуміють ступінь відповідності організаційного компонента тій меті, для досягнення якої вона створена.Поділяючи погляди дослідників, уважаємо обґрунтованим використання поняття моделі як ідеального образу системи формування конфліктологічноїкультури майбутнього викладача в умовахвищих технічних навчальних закладів, найбільш повного відображення уявлень про цілі, які мають сприйматися як «інтенція» –бажання, намір, прагнення педагога до того, що має бути досягнуто (ідеально-інтенціональна природа мети). У цьому розумінні модель можна визначити як стратегічний образ кінцевого результату.Моделювання мети навчання й виховання майбутнього викладача відображено в освітній програмі підготовки магістрів, що визначає вимоги до рівня підготовки фахівця. Вони передбачені характером професійних і соціальних функцій і завдань, котрі повинні вирішувати випускники вищих технічних закладів освіти.У процесі навчання необхідно прагнути, щоб викладацька діяльність набула в свідомості магістра соціальну значущість і стала для нього особистою цінністю. Удосконалення психолого-педагогічної підготовки майбутніх викладачіввищих технічних навчальних закладівпередбачає цілеспрямовану й систематичну роботу з формування властивостей й якостей особистості, знань, умінь, навичок, що відповідають характеру вимог до педагогічної діяльності. Адже здатність організувати багатосторонню (у тому числі міжкультурну) комунікацію й управляти нею означає володіння майбутнім викладачем конфліктологічною культурою.ukпедагогічна системаформуванняконфліктологічна культурамайбутній викладачвищі технічні навчальні закладиpedagogical systemformationconflictological culturefuture teachershigher technical educational establishmentsСтаття[378.015.3 : 159.964.21] : 62-057.87