Магдюк, Ольга ВікторівнаMahdiuk, O.V.2022-12-072022-12-072022-04Mahdiuk O. V. Creative educational environment creation as a priority field for the development of higher education institutions / O. V. Mahdiuk // Освітній простір XXI ст.: виклики та перспективи : зб. наук. пр. II Всеукр. наук.-практ. інтернет-конф. молодих вчених і здобувачів вищої освіти (21 квіт. 2022р., м. Кам’янецьПодільський). – Кам’янець-Подільський , 2022. – С. 218-221.https://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/12777Категорія «довкілля» є багатоаспектною, має філософське значення і водночас відображає особливості щодо кожної сфери. З точки зору соціології, «довкілля» є викликом цивілізації; у географії виступає як фактор соціально-економічного розвитку території; у біології — це сукупність умов існування живих організмів; в інформатиці це умова перебігу процесів; у психології — фактор розвитку особистості. Узагальнюючи ці поняття, склад «довкілля» можна розглядати як сукупність фізичних (природних), природно-антропогенних і соціальних (соціокультурних) факторів життєдіяльності людини. Узгодженість, комплексність, багаторівневість середовища наділяє його інтегративними та емерджентними властивостями, тому середовище, в якому функціонують освітні системи, виступає і як джерело (ресурс), і як субстрат, фактор розвитку особистості, системи. і процес . Освітнє середовище важливо розглядати як частину соціокультурного простору, зону взаємодії освітніх систем, їх елементів, навчального матеріалу та суб’єктів освітніх процесів. Він має кілька рівнів: від федерального, регіонального до середовища конкретного навчального закладу та навчальної групи.enЗВОтворче середовище навчанняТези доповідей