Сова, Майя2026-06-142026-06-142026Сова М. Іншомовна підготовка здобувачів вищої освіти в умовах інтернаціоналізації: навчання китайської мови як іноземної // Порівняльна професійна педагогіка. 2026. № 16 (1). С. 133-141.https://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/21402У статті розкрито особливості іншомовної підготовки здобувачів вищої освіти в умовах інтернаціоналізації освітнього простору на прикладі вивчення китайської мови як іноземної. Окреслено значення іншомовної підготовки як стратегічного чинника формування міжкультурної компетентності, академічної мобільності та професійної конкурентоспроможності майбутніх фахівців. Підкреслено, що посилення освітніх, економічних і культурних зв’язків між Україною та Китаєм актуалізує потребу в розширенні програм із вивчення китайської мови у закладах вищої освіти. Встановлено, що специфіка китайської мови (тональна фонетична система, ієрогліфічне письмо, особливості граматичної структури) зумовлює необхідність спеціально організованої методичної системи навчання, яка передбачає поетапне засвоєння мовного матеріалу, розвиток когнітивних стратегій та системне формування мовленнєвих умінь. Ефективність іншомовної підготовки забезпечується поєднанням традиційних, комунікативних та інноваційних (цифрових, інтерактивних, проєктних) методів навчання. Доведено, що використання цифрових освітніх технологій, мобільних застосунків, автентичних ресурсів і платформ змішаного навчання сприяє підвищенню мотивації здобувачів освіти, розвитку їхньої автономності та активізації міжкультурної взаємодії. Важливу роль у цьому процесі відіграє соціокультурна складова, яка забезпечує формування здатності до ефективної комунікації в міжнародному освітньому середовищі. Окреслено досвід організації викладання китайської мови у Хмельницькому національному університеті в межах співпраці з Інститутом Конфуція, що передбачає поетапне формування іншомовної комунікативної компетентності здобувачів освіти. З’ясовано, що перспективами подальших досліджень є поглиблене вивчення дидактичного потенціалу штучного інтелекту в навчанні китайської мови, розроблення адаптивних цифрових освітніх середовищ, а також дослідження моделей змішаного та дистанційного навчання китайської мови в умовах інтернаціоналізації вищої освітиThe article explores the specifics of foreign language training of higher education students in the context of internationalization of the educational space, based on learning Chinese as a foreign language. The significance of foreign language training is outlined as a strategic factor in developing intercultural competence, academic mobility, and the professional competitiveness of future specialists. It is emphasized that the strengthening of educational, economic, and cultural ties between Ukraine and China actualizes the need to expand Chinese language programs in higher education institutions. It is established that the specific features of the Chinese language (tonal phonetic system, logographic writing system, and grammatical structure) require a specially organized methodological framework that involves step-by-step acquisition of language material, development of cognitive strategies, and systematic development of communicative skills. The effectiveness of foreign language training is ensured through a combination of traditional, communicative, and innovative (digital, interactive, project-based) teaching methods. It is demonstrated that the use of digital educational technologies, mobile applications, authentic resources, and blended learning platforms contributes to increasing students’ motivation, developing learner autonomy, and enhancing intercultural interaction. The sociocultural component plays an important role in this process, ensuring the development of effective communication skills in an international educational environment. The article presents the experience of teaching Chinese at Khmelnytskyi National University in cooperation with the Confucius Institute, which provides step-bystep development of students’ foreign language communicative competence. It is determined that future research should focus on an in-depth study of the pedagogical potential of artificial intelligence in Chinese language instruction, the development of adaptive digital learning environments, and the exploration of blended and distance learning models for Chinese language teaching in the context of the internationalization of higher educationukінтернаціоналізація освітиіншомовна підготовкакитайська мова як іноземнаміжкультурна компетентністькомунікативна компетентністьцифрові освітні технологіїавтентичні матеріалиакадемічна мобільністьinternationalization of educationforeign language trainingChinese as a foreign languageintercultural competencecommunicative competencedigital educational technologiesauthentic materialsacademic mobilityСтаттяhttps://doi.org/10.31891/2308-4081/2026-16(1)-12