Андрощук, ІринаАндрощук, Ігор2017-09-202017-09-202017Андрощук, І. Особливості професійної підготовки майбутніх вчителів трудового навчання в Польщі та Великій БританіЇ [Текст] / І. Андрощук, І. Андрощук // Порівняльна професійна педагогіка. - 2017. - № 7 (1). - С. 134-139.https://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/5594У статті обґрунтовано важливість вивчення зарубіжного досвіду з метою підвищити ефективність підготовки вчителів в умовах вищого навчального закладу. Розглянуто особливості підготовки вчителів трудового навчання в Польщі та Великій Британії. Особливу увагу приділено висвітленню напрямів підвищення рівня професійної компетентності вчителів під час навчання у вищому навчальному закладі та після його завершення. Зосереджено увагу на вимогах до вчителя трудового навчання. Зазначено, що, крім вимог до рівня професійної підготовки, майбутній фахівець має дотримуватися моральних норм, уміти взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, володіти інформаційно-комунікативними технологіями. З’ясовано кваліфікаційні категорії вчителів у Польщі та моделі й освітні маршрути підготовки вчителів трудового навчання у Великій Британії. На основі узагальнення результатів дослідження визначено основні цикли професійних дисциплін підготовки вчителів трудового навчання у Великій Британії. Розглянуто роль педагогічної практики у підготовці майбутніх учителів до професійної діяльності. Встановлено, що значна кількість годин відводиться на практичну підготовку студентів і формування необхідних умінь та навичок на базі шкіл під час проходження педагогічної практики. Визначено умовні етапи практичної підготовки студентів у вищих навчальних закладах.ukвчитель трудового навчанняпедагогічна взаємодіяпрофесійна підготовкакваліфікація вчителямодель підготовкиосвітній маршрутпрограма підготовкинавчальний закладнавчально-виховний процесСтаття373.62(73)