Бідюк, Н.2015-01-192015-01-192014Бідюк Н. Магістерська підготовка як складова професійного становлення молодого дослідника: британський та ураїнський досвід / Н. Бідюк // Порівняльна професійна педагогіка. – 2014. – № 4 (3). – С. 111-118.https://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/2586У статті здійснено аналіз проблеми професійного становлення молодих дослідників в умовах магістерської підготовки. На основі вивчення літературних та документальних джерел з’ясовано, що базовим принципом професійної підготовки магістрів є науково-дослідницька парадигма. Обґрунтовано необхідність використання інноваційних ідей зарубіжного досвіду для підвищення якості магістерської освіти відповідно до європейських стандартів. Наголошено на ключових цілях і головних завданнях магістерських програм, які слугують наступною сходинкою для кар’єрного та наукового зростання фахівця. Зазначено, що важливим джерелом визначення стратегічних напрямів розв’язання проблеми професійної підготовки магістрів є вивчення та об’єктивний аналіз зарубіжного досвіду провідних країн світу (США, Австралії та Великої Британії). Виявлено особливості науково-дослідницької підготовки магістрів, розглянуто шляхи підтримки і розвитку науково-дослідницької діяльності, а також стимулювання професійного розвитку магістрів-дослідників у Великій Британії та Україні. Підкреслено, що обґрунтування концептуальних засад магістерської підготовки має здійснюватися з урахуванням низки теорій: соціального, людського, інтелектуального і культурного капіталу; кар’єрної орієнтації; конструктивізму і когнітивізму; неперервної освіти та освіти дорослих; особистісно орієнтованого навчання; положень порівняльної педагогіки.ukмагістерський ступіньнауково-дослідницька діяльністьмолодий дослідникпрофесійний розвитокдослідницька програматеоретичний і практичний досвідВелика БританіяУкраїнанауково-дослідницька підготовкадослідницьке навчаннядослідницькі навичкиСтаття378.126