Перегляд за Автор "Kharzhevska, Olha"
Зараз показуємо 1 - 6 з 6
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Analysing Legalese and Adapted Legal Texts in Esp Classes(Khmelnytskyi National University, 2025-09) Kharzhevska, OlhaThe article examines the role of authentic legal English texts and adapted legal materials in ESP (English for Specific Purpose) classes. It highlights their respective strengths and weaknesses, exploring how each can be effectively used in the teaching process. At the beginner stage of learning English legalese, specially designed textbook materials are generally more suitable, as they are tailored to the specific proficiency level of law students. However, at more advanced stages authentic legal texts can significantly enhance the learning process. The use of both authentic and adapted legal materials has a clear and measurable effect on developing proficiency in legal English.Документ Criteria for Classifying Legal Texts(Хмельницький : ХНУ, 2025-12) Kharzhevska, OlhaThe significant difference between different legal texts in their functions, structure and linguistic properties, which are discussed in the article, proves the fact that legal discourse is not monolithic. To understand the criteria for classifying legal texts, it is necessary to know the specific features of legal texts. The article highlights the classifications of legal texts by genre. Classifications are based either on textual or textual factors, such as branches of law, functions of the text, situations of use, subgroups of lawyers, or formalities of style and form of the material. Some classifications include only written legal texts, while other typologies include both written and oral legal texts. It is necessary to investigate the lexical and grammatical features of legal texts, since this sheds light not only on the general features of legal discourse, but also on the nature of law itself.Документ Students' L2 Psychological and Phonological Listening Comprehension Difficulties Diagnostics(LUMEN Publishing House, 2019-12) Якимчук, Юлія Василівна; Харжевська, Ольга Михайлівна; Олександренко, Катерина Валентинівна; Пєшкова, Тетяна Віталіївна; Пілішек, Світлана Олександрівна; Рудоман, Ольга Анатоліївна; Yakymchuk, Yuliia; Kharzhevska, Olha; Oleksandrenko, Kateryna; Peshkova, Tetiana; Pilishek, Svitlana; Rudoman, OlhaListening is an integral part of communicative process and one of the most difficult skills to develop. The complexity of this concept leads to difficulties in defining it. Listening is viewed by scientists as a process, as a multidimensional construct, as a competency. It has the inner form and does not emerge in the outer plan. Such mechanisms of listening as mechanisms of perception, mechanisms of inner speaking, mechanisms of memory, mechanisms of speech segmentation, mechanisms of interpretation, anticipation mechanisms have been described in the article. To develop students’ listening skills it is necessary to find out difficulties that they face while listening to a text in a foreign language. Listening comprehension difficulties have three sources: those connected with the listener, connected with the speaker and connected with outer factors. The following students’ L2 listening comprehension difficulties have been found out: difficulties connected with a lack of students’ knowledge about the world; insufficient communicative competence that consists of phonetic, lexical, grammatical, textual, sociocultural and functional aspects; psychological factors (inability to focus attention, listener’s impatience to the interlocutor, not enough developed listening memory, low motivation); individual features of a student (individual cognitive features, age and personal interests, negative experience gained earlier while doing listening comprehension tasks); difficulties connected with incompetent text selection (mismatch between text complexity and level of students’ listening comprehension development: high tempo, a lot of new words, new grammar structures, too saturated information content, difficult structure of the text, a lot of implications in the text for listening); outer factors (bad quality of the record, low or too high volume of sound, noise interference). A questionnaire for finding out individual students’ psychological and phonological L2 listening comprehension difficulties has been created and recommendations on diminishing these difficulties have been offered.Документ The Integrated Process of Teaching Legal English to Law Students(Хмельницький національний університет, 2025-01) Kharzhevska, OlhaTeaching legal English to law students presents several challenges for teachers. Students learn English integrated into a relevant subject area, aiming to acquire professional skills and perform specific job-related tasks. Advanced grammatical foundation is crucial for accurate and effective legal communication. Bias on authentic legal texts provides real-world context and improves reading comprehension. Legal writing exercises enhance students' ability to draft clear, concise, and persuasive legal arguments. Proper legal vocabulary is essential for understanding and using precise legal terminology. By integrating these elements, law students can acquire the language skills necessary for success in their legal careers.Документ The Problems of Researching Student’s Professional Motivation(Хмельницький : ПП Заколодний М.І., 2023-12) Kharzhevska, OlhaThe motivational component is one of the important factors of formation a professionally suitable teacher along with the implementation of content and operational components of professional training. The education of students at a pedagogical university should cultivate multi-motivated character, and its content affects the motivational one readiness for future professional activity. The main effective factors in the formation of professionally oriented motivation amongДокумент Психолого-педагогічні основи навчання аудіювання студентів інженерно-технічних спеціальностей із використанням автентичного тексту(Національна академія Державної прикордонної служби України., 2019-04) Харжевська, Ольга Михайлівна; Kharzhevska, OlhaСтаття присвячена дослідженню теорії навчання іншомовного професійно-орієнтованого аудіювання на прикладі англійської мови для студентів інженерно-технічних спеціальностей. Запропоновано навчально-методичний комплекс вправ для формування та розвитку навичок професійно-орієнтованого аудіювання із використанням професійно спрямованих аутентичних аудіо текстів, що сприяє процесу гуманітаризації професійної підготовки студентів, їх вихованню і культурному розвитку. Уточнено визначення поняття аудіювання як комплексну мовленнєву розумову діяльність, що включає в себе ряд психічних процесів, таких як: сприймання на слух, увага, розпізнавання, зіставлення мовленнєвих засобів та їх ідентифікація, які становлять основу психологічних аспектів аудіювання. Враховуючи специфіку викладання “Іноземної мови за професійним спрямуванням для студентів інженерних спеціальностей, доцільно використовувати умовно-комунікативні та комунікативні рецептивні вправи. При виконанні таких мовленнєвих вправ студенти оволодівають уміннями передбачати зміст, виділяти головне, знаходити другорядні деталі, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, зосереджувати увагу на діях і характеристиках персонажів, стежити за логічною послідовністю подій і дотримуватися її при передачі змісту. У статті проаналізовано організацію навчання аудіювання в зарубіжних підручниках і навчальних посібниках, що дозволило виділити три основні етапи роботи з аудіо текстом: дотекстовий, текстовий і післятекстовий та впровадити їх в процес навчання для динамічного поєднання різних форми роботи з аудіо-текстом, що сприяє достатньо повному і ефективному управлінню процесом розуміння студентами зв'язної іноземної мови на слух, інтенсифікує навчання аудіювання як вид мовленнєвої діяльності. Професійно-орієнтоване іншомовне аудіювання на сучасному етапі є одним з основних засобів отримання, поглиблення, вдосконалення професійних знань і створює основу для їх подальшого використання у майбутній професійній діяльності.