Перегляд за Автор "Khimich, Vita"
Зараз показуємо 1 - 5 з 5
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ A comparative analysis of professional training of future physical culture teachers in leading European countries(Хмельницький національний університет, 2019) Khimich, Vita; Homoniuk, Olena; Rudnichenko, MykolaThe article deals with analysis of undergraduate courses for professional training of future physical culture teachers in Poland, Germany, France, and Ukraine. These countries set a number of requirements to higher educational establishments that have professionally oriented programmes for such specialists and are almost similar in majority of the countries. It has been revealed that the content of studies is oriented on current demands of the labor market and personal needs of future physical culture teachers. Forms of organization of undergraduate courses for future physical culture teachers (lectures, seminars, practical classes, individual and group projects, individual work) have been analyzed. Undergraduate courses in Poland have been analyzed. They are oriented on search of new educational training programs that would correspond to changes on national, regional, and global educational services markets and labor markets. It has been revealed that educational system in Poland includes state and private educational establishments. The research showed that the system of higher education in Poland is regulated by state legislative acts. It has been revealed that all higher educational establishments in Germany are divided into the following groups: universities, higher vocational schools giving specialized vocational training, higher educational schools (colleges) of arts and music. The research showed that each of federal lands has certain autonomy and can independently regulate educational policy and term of educational reforms implementation. It has been revealed that demands are made to teachers, namely to professional competence, knowledge, professional ability, preparedness, and skills needed for teachers to be able to solve certain educational problems. Studies consist of compulsory and elective modules. French system of education that has vivid national specifics has been analyzed in the article. It has been revealed that France has its own system of diplomas and academic degrees. It has been described that in France, university training of specialists in physical education and sport focuses on combination of fundamental theoretical education and professional practice. The author tackles present-day requirements to professional activity of teachers and professional training of future physical culture teachers in Ukraine. The structure of higher education in Ukraine has been built based on the structure of education on developed countries approved by UNESCO, UN and other international organizations.Документ A comparative analysis of professional training of future physical culture teachers in leading European countries(2019) Khimich, Vita; Homoniuk, Olena; Rudnichenko, MykolaThe article deals with analysis of undergraduate courses for professional training of future physical culture teachers in Poland, Germany, France, and Ukraine. These countries set a number of requirements to higher educational establishments that have professionally oriented programmes for such specialists and are almost similar in majority of the countries. It has been revealed that the content of studies is oriented on current demands of the labor market and personal needs of future physical culture teachers. Forms of organization of undergraduate courses for future physical culture teachers (lectures, seminars, practical classes, individual and group projects, individual work) have been analyzed. Undergraduate courses in Poland have been analyzed. They are oriented on search of new educational training programs that would correspond to changes on national, regional, and global educational services markets and labor markets. It has been revealed that educational system in Poland includes state and private educational establishments. The research showed that the system of higher education in Poland is regulated by state legislative acts. It has been revealed that all higher educational establishments in Germany are divided into the following groups: universities, higher vocational schools giving specialized vocational training, higher educational schools (colleges) of arts and music. The research showed that each of federal lands has certain autonomy and can independently regulate educational policy and term of educational reforms implementation. It has been revealed that demands are made to teachers, namely to professional competence, knowledge, professional ability, preparedness, and skills needed for teachers to be able to solve certain educational problems. Studies consist of compulsory and elective modules. French system of education that has vivid national specifics has been analyzed in the article. It has been revealed that France has its own system of diplomas and academic degrees. It has been described that in France, university training of specialists in physical education and sport focuses on combination of fundamental theoretical education and professional practice. The author tackles present-day requirements to professional activity of teachers and professional training of future physical culture teachers in Ukraine. The structure of higher education in Ukraine has been built based on the structure of education on developed countries approved by UNESCO, UN and other international organizations.Документ The structure of preparedness of future teachers of physical culture to use means of folk choreographic art(2019) Khimich, Vita; Homonуuk, ElenaThe structure of preparedness of future teachers of physical culture to use means of folk choreographic art in professional activity has been defined and substantiated in the article. Based on each component of preparedness of future teachers of physical culture for the mentioned activity criteria have been selected; indices and levels have been defined.Документ Вплив професійної майстерності фахівця з фізичного виховання на результати у спортивній гімнастиці(Хмельницький національний університет, 2025) Хіміч, Віта; Омельчук, Микола; Khimich, Vita; Omelchuk, MykolaУ гімнастиці, як в одному з найтехнічніших видів спорту, роль фахівця з фізичного виховання є критично важливою. Він виступає не лише як тренер, а й як педагог, який формує у спортсменів фізичні, психологічні та технічні навички. Професійна майстерність фахівця безпосередньо впливає на якість тренувального процесу, мотивацію спортсменів і їхні досягнення. У статті розглядається проблема професійної майстерності фахівця з гімнастики, яка включає методичну, психолого-педагогічну, комунікативну компетентності та використання інноваційних підходів у тренувальному процесі. Визначено, що ефективність навчання гімнастів залежить не лише від рівня фізичної підготовки, а й від педагогічних здібностей педагога, його вміння мотивувати спортсменів, створювати сприятливе психологічне середовище та застосовувати сучасні технології у підготовці. У публікації підкреслюється важливість методичної компетентності, яка дозволяє фахівцю адаптувати програми підготовки до індивідуальних особливостей спортсменів та ефективно організовувати навчальний процес. Аналізується роль психолого-педагогічної компетентності у формуванні мотивації спортсменів та їхньої психологічної стійкості. Особлива увага приділена комунікативним навичкам тренера, які сприяють якісній взаємодії зі спортсменами, їхніми батьками та іншими учасниками навчально-тренувального процесу. Окреслено перспективи використання інноваційних технологій у гімнастиці, зокрема відео аналізу техніки виконання вправ, цифрових платформ для моніторингу фізичних показників та інтерактивних методик навчання. Результати дослідження підкреслюють необхідність комплексного підходу до розвитку професійної майстерності фахівця з гімнастики для підвищення ефективності підготовки спортсменів та покращення їхніх результатів.Документ Структурні компоненти професійної майстерності тренера з гімнастики(Хмельницький національний університет, 2025) Квасниця, Ірина; Хіміч, Віта; Квасниця, Олег; Kvasnytsia, Iryna; Khimich, Vita; Kvasnytsia, OlehУ статті актуалізується питання професійної майстерності тренерів з гімнастики, яка розглядається як багатокомпонентна категорія. Аналіз показав, що сформована професійна майстерність тренера є запорукою його затребуваності та конкурентоспроможності в професійній сфері. Для визначення структурних компонентів професійної майстерності тренера з гімнастики, обґрунтовано ключові вимоги до його професійної діяльності. Визначено, що професійна майстерність тренера з гімнастики охоплює теоретико-методичну, практичну, психолого-педагогічну, організаційно-управлінську, діагностико-аналітичну та дослідницьку компетентність. Зʼясовано, що теоретико-методична компетентність забезпечує ефективність навчальнотренувального процесу через сформованість теоретичних знань, розуміння дидактичних принципів і вміння застосовувати сучасні методи тренування у практичній діяльності тренера з гімнастики. Практична компетентність тренера охоплює технічну майстерність, методичну гнучкість та здатність забезпечувати безпеку гімнастів, що дозволяє ефективно проводити навчально-тренувальний процес. Наголошується, що ця складова дозволяє тренеру сприяти розвитку фізичної підготовки та технічних навичок спортсменів, підтримуючи їхню впевненість і мотивацію до досягнення спортивних результатів у видах гімнастики. Психологопедагогічна компетентність є багатогранною складовою професійної майстерності тренера з гімнастики, яка охоплює вміння мотивувати спортсменів, створювати сприятливе психологічне середовище та застосовувати сучасні педагогічні й психологічні технології у підготовці спортсменів. Організаційно-управлінська компетентність тренера з гімнастики охоплює планування тренувального процесу з урахуванням індивідуальних особливостей спортсменів, ефективну комунікацію з усіма учасниками спортивного середовища, управління спортивною групою. Діагностико-аналітична компетентність передбачає здатність об’єктивно оцінювати результати спортсменів, застосовувати сучасні технології моніторингу та функціональної діагностики, а також здійснювати самоаналіз власної професійної діяльності. Дослідницька компетентність тренера з гімнастики включає знання новітніх методів, використання сучасних технологій і адаптацію їх до індивідуальних потреб спортсменів. Доведено, що структурні компоненти професійної майстерності тренера з гімнастики створюють комплексну основу для його ефективної роботи, сприяючи гармонійному розвитку спортсменів і досягненню високих результатів у спорті.