Comparative pedagogical analysis of professional training for masters in cybersecurity in Ukraine and the UK
Вантажиться...
Дата
2019
Автори
Braiko, Bohdan
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
The article deals with the relevant problem of updating the system of graduate training
(master’s degree) in Ukraine. It analyzes the ways of Ukraine’s integration into the European
Higher Education Area and the legal framework of higher education in Ukraine and the
UK. It also presents a comparative pedagogical analysis of the features of professional
training for Masters in Cybersecurity in different areas, as well as the structural, content,
organizational and pedagogical principles of master programmes on cybersecurity at the
universities of Ukraine and the UK. It is found that the most significant difference is the
decentralized management of educational processes at the administrative level. The analysis of
the legal framework of higher education shows that it is much better developed in Ukraine
than in the UK due to the centralized management of education. The article proves that a
significant difference between master programmes on cybersecurity in Ukraine and the UK
is their level of specialization. The programmes on the investigation of computer incidents
and information technology security are most prevalent at UK universities. It is specified
that the number, list and names of educational courses differ significantly, which is
explained primarily by the differences in the conceptual framework of the profession itself,
the social needs of Ukrainian and British society in such specialists and the ways of
promoting this profession in the labour market. Some positive aspects of the organization of
master training in cybersecurity in the UK are emphasized. Some promising areas in
professional training of Masters in Cybersecurity in Ukraine and the UK are singled out.
У статті висвітлено актуальну проблему реформування системи професійної підготовки магістерського рівня в Україні. Проаналізовано шляхи інтеграції України в Європейський освітній простір, розглянуто законодавчо-нормативне забезпечення сфери вищої освіти України та Великої Британії. Здійснено порівняльно-педагогічний аналіз особливостей професійної підготовки магістрів з кібербезпеки за різними напрямами. Наведено порівняльний аналіз структурно-змістовних та організаційно- педагогічних засад навчання магістрів з кібербезпеки в університетах України й Великої Британії. З’ясовано, що на адміністративно-управлінському рівні найсуттєвішою різницею є децентралізація управління освітніми процесами. Аналіз законодавчо- нормативного забезпечення сфери вищої освіти дає підстави стверджувати, що в Україні, саме завдяки централізованому управлінню освітою, вона розвинута значно краще, ніж у Великій Британії. Визначено, що суттєвою відмінністю між освітніми програмами підготовки магістрів з кібербезпеки в Україні та Великій Британії є їх рівень спеціалізації. Найбільшого поширення в університетах Великої Британії мають освітні програми з розслідуванням комп’ютерних інцидентів та безпеки інформаційних технологій. Зазначено, що кількість, перелік та назви дисциплін значно відрізняються, що пояснюється насамперед відмінностями у концептуальному баченні самої професії, суспільними потребами українського та британського суспільства у таких фахівцях та у можливостях реалізації цієї професії на ринку праці. Наголошено на окремих позитивних аспектах організації навчального процесу підготовки магістрів з кібербезпеки у британському досвіді, окреслено перспективні напрями підготовки магістрів з кібербезпеки в Україні і Великій Британії.
У статті висвітлено актуальну проблему реформування системи професійної підготовки магістерського рівня в Україні. Проаналізовано шляхи інтеграції України в Європейський освітній простір, розглянуто законодавчо-нормативне забезпечення сфери вищої освіти України та Великої Британії. Здійснено порівняльно-педагогічний аналіз особливостей професійної підготовки магістрів з кібербезпеки за різними напрямами. Наведено порівняльний аналіз структурно-змістовних та організаційно- педагогічних засад навчання магістрів з кібербезпеки в університетах України й Великої Британії. З’ясовано, що на адміністративно-управлінському рівні найсуттєвішою різницею є децентралізація управління освітніми процесами. Аналіз законодавчо- нормативного забезпечення сфери вищої освіти дає підстави стверджувати, що в Україні, саме завдяки централізованому управлінню освітою, вона розвинута значно краще, ніж у Великій Британії. Визначено, що суттєвою відмінністю між освітніми програмами підготовки магістрів з кібербезпеки в Україні та Великій Британії є їх рівень спеціалізації. Найбільшого поширення в університетах Великої Британії мають освітні програми з розслідуванням комп’ютерних інцидентів та безпеки інформаційних технологій. Зазначено, що кількість, перелік та назви дисциплін значно відрізняються, що пояснюється насамперед відмінностями у концептуальному баченні самої професії, суспільними потребами українського та британського суспільства у таких фахівцях та у можливостях реалізації цієї професії на ринку праці. Наголошено на окремих позитивних аспектах організації навчального процесу підготовки магістрів з кібербезпеки у британському досвіді, окреслено перспективні напрями підготовки магістрів з кібербезпеки в Україні і Великій Британії.
Опис
Ключові слова
cybersecurity, master programmes, specializations, structure, framework, comparative analysis, universities, the UK, кібербезпека, магістерські програми, спеціалізації, структура, законодавчо-нормативне забезпечення, порівняльний аналіз, університети, Велика Британія
Бібліографічний опис
Braiko, В. Comparative pedagogical analysis of professional training for masters in cybersecurity in Ukraine and the UK [Текст] / В. Braiko // Порівняльна професійна педагогіка. – 2019. – № 9 (3). – С. 57-66.