Implementation of immersive technologies in foreign language learning: analysis of foreign and domestic (ukrainian) experience

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorLysak, Halyna
dc.date.accessioned2022-09-12T07:59:39Z
dc.date.available2022-09-12T07:59:39Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractThe use of modern immersive technologies in the educational process is due to changes in the development of information and communication technologies and the challenges of the pandemic, which forced learning and working remotely. The article summarizes the Ukrainian and foreign experience of using immersive technologies in education in general and in the process of learning foreign languages in particular. A general description of the concepts “virtual reality”, “immersion” and “immersive technologies” in the context of their use in the educational process has been presented. The advantages of using immersive technologies over traditional ones have been defined and proved. They are visibility, concentration, involvement and effectiveness It has been determined the expediency of using immersive technologies in the process of learning foreign languages as a method and technology of long-term immersion of students in a foreign language space based on a foreign language or bilingual education, which involves the use of video, audio, and text information by students to form relevant professional competencies. The research of scientists and their main results related to the selection and application of immersive technologies in teaching foreign languages have been analyzed. Virtual applications that can be used for learning a foreign language have been analyzed. The conclusion has been formulated that immersive technologies provide the formation and development of a new information method of presenting and learning educational material, which positively affects the formation of basic and professional competencies of students studying a foreign language. The opinion about the possibility of combining immersive learning methods with other interactive methods has been substantiated.uk_UA
dc.description.abstractВикористання сучасних імерсивних технологій в освітньому процесі зумовлено змінами у розвитку інформаційно-комунікаційних технологіях та викликами пандемії, що змусила навчатися і працювати дистанційно. У статті узагальнено український і зарубіжний досвід використання імерсивних технологій у навчанні загалом та у процесі вивчення іноземних мов зокрема. Представлено загальну характеристику понять «віртуальна реальності», «імерсія» та «імерсивні технології» в контексті їх використання в навчальному процесі. У результаті аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду використання імерсивних технологій у навчальному процесі, визначено та обґрунтувано переваги їхнього використання над традиційними, а саме: наочність, зосередженість, залученість, результативність. З’ясовано, що такі технології покращують навчальний процес, роблячи його більш наочним і мобільним, підвищують інтерес і навчальну мотивацію студентів до іноземної мови, удосконалюють навчальний процес за рахунок використання інноваційних форм роботи, покращують успішність студентів, допомагають зосередити їхню увагу на конкретних завданнях, розвивають лінгвокультурологічний аспект навчання. Визначено доцільність використання імерсивних технологій в процесі вивчення іноземних мов як способу й технології тривалого занурення студентів в іншомовний простір на засадах іншомовного чи білінгвального навчання, що передбачають використання студентами відео, аудіо, текстової інформації з метою формування відповідних професійних компетенцій. Проаналізовано дослідження науковців та їхні основні результати, що стосуються підбору та застосування імерсивних технологій при навчанні студентів іноземних мовам. Проаналізовано віртуальні додатки, що можуть використовуватися для вивчення іноземної мови. Сформовано висновок, що імерсивні технологій забезпечують формування та розвиток нового інформаційного способу подання та засвоєння навчального матеріалу, що позитивно впливає на формування базових і професійних компетенцій студентів, які вивчають іноземну мову. Розглянуто можливість поєднання імерсивних методів навчання з іншими інтерактивними методами.uk_UA
dc.identifier.citationLysak H. Implementation of immersive technologies in foreign language learning: analysis of foreign and domestic (ukrainian) experience / H. Lysak // Порівняльна професійна педагогіка. - 2022. - № 12(1). - С. 78-85.uk_UA
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/12362
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherХмельницький національний університетuk_UA
dc.subjectvirtual realityuk_UA
dc.subjectімерсіяuk_UA
dc.subjectімерсивні технологіїuk_UA
dc.subjectнавчання іноземній мовіuk_UA
dc.subjectосвітні технологіїuk_UA
dc.subjectвіртуальна реальностіuk_UA
dc.subjectimmersive technologiesuk_UA
dc.subjectforeign language traininguk_UA
dc.subjectimmersionuk_UA
dc.subjecteducational technologyuk_UA
dc.titleImplementation of immersive technologies in foreign language learning: analysis of foreign and domestic (ukrainian) experienceuk_UA
dc.title.alternativeВпровадження імерсивних технологій у процес навчання іноземних мов: аналіз зарубіжного та вітчизняного досвідуuk_UA
dc.typeСтаттяuk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Порівняльна професійна педагогіка 2022-78-85.pdf
Розмір:
870.16 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
ППП - 2022 рік