Кафедра фізики, математики та інформатики

Постійне посилання зібрання

https://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/584

Переглянути

Перегляд Кафедра фізики, математики та інформатики за Автор "Samaruk, Nataliya"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Ескіз
    Документ
    Професійна компетентність майбутнього математика та її складові
    (Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія, 2017-07) Поплавська, Олена Андріївна; Самарук, Наталія Миколаївна; Samaruk, Nataliya; Poplavska, Olena
    Відповідно до закону України про вищу освіту однією з вимог до освітньо-професійної програми є висвітлення переліку компетентностей випускника. Тому актуальною є потреба визначення змісту поняття «професійна компетентність» майбутнього математика, переліку компетенцій та результатів навчання, якими повинен володіти випускник. Отже, потребує спеціального дослідження проблема формування професійної компетентності студентів математичного фаху. В статті розглянуті основні принципи та дефініції компетентнісного підходу. На основі аналізу наукової літератури уточнено структуру професійної компетентності майбутніх математиків та виокремлено її компоненти, що знаходяться у взаємозв’язку і взаємодоповнюють один одного: гносеологічний, діяльнісний, мотиваційний. Здійснено класифікацію компетентностей майбутнього математика. Представлено власний підхід до визначення складових професійної компетентності майбутніх математиків. Визначено складові його професійної компетентності: аналітично-дослідницьку, технологічну, прогностичну, технічну, організаційно-управлінську, соціально-особистісну, системну, інформаційну. Наведено перелік компетенцій та результатів навчання, якими має володіти випускник спеціальності «Математика»
  • Ескіз
    Документ
    Структура та педагогічні умови формування самоосвітньоїкомпетентності майбутніх фахівців
    (2019) Самарук, Наталія Миколаївна; Samaruk, Nataliya
    У статті розглянуто проблеми формування самоосвітньої компетентності майбутніх фахівців. Висвітлено різні підходи до визначення поняття “самоосвіта” та виділено етапи самоосвіти. З’ясовано сутність поняття “самоосвітня компетентність”. Виділено компоненти самоосвітньої компетентності: мотиваційний, організаційний, процесуальний, контрольно-рефлексивний. Виділено етапи формування самоосвітньої компетенції. Проаналізовано різні підходи до виділення педагогічних умов, що сприяють ефективному формуванню самоосвітньої компетентності.