Перегляд за Автор "Bilyk, V."
Зараз показуємо 1 - 7 з 7
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Applied linguistics of abstraction in teaching descriptive mechanics of textile industries(Хмельницький національний університет, 2024) Elnashar, E. A.; Bilyk, V.; Horiashchenko, S.; Taha, M. I. A.; Elnashar, Z. E.; Mousa, M. I.The purpose for this article aims to regulatory increased and an abstraction approach in philosophy ontology descriptive mechanics tests teaching descriptive mechanics of the textile industry from processing facilities owned by public universities was initiated of applied linguistics. The textile industry has led the world into and is leading the movement toward global manufacturing; there was a flurry of philosophy ontology abstraction in teaching descriptive mechanics of textiles in Egypt. Methodology solving the problems identified in philosophy ontology abstraction in teaching descriptive mechanics of textiles, these tests required the development of new descriptive mechanics education, Rephrasing the detailed description of the curriculum for teaching textile mechanics, stripping it of any excess content, and teaching it easily so assessment tools and the use of systems thinking and dialogue with the community, industry, and regulators. Results: The abstract teaching method of these tests allowed the development of new descriptive mechanics teaching evaluation tools, the use of systems thinking, and dialogue with society, industry, and regulatory authorities. A case study of the beneficial use of these tools is presented as an example of how a philosophical abstraction science approach to teaching metadynamics in the textile industry can improve productivity and production resulting from cooperative behavior of stakeholders. Conclusions: Through this study, which this period of time needs of applied linguistics, with the increase in regulatory controls and the beginning of the abstract approach in ontological philosophy and descriptive mechanics was developed tests for teaching descriptive mechanics for the textile industry from processing facilities owned by public universities. Recommendations: there is a need to generalize and expand in reformulating the curricula and teaching methods according to this study.Документ Peculiarities of design competence formation in future clothing engineering educators in Ukraine and foreign countries(Khmelnytskyi National University, 2015) Bilyk, V.The importance of engineering pedagogical education for the global labour market has been characterized. The peculiarities of modern engineering pedagogical education formation in foreign countries consisting in economy globalization, transition to a high quality education and international cooperation enhancing have been presented. The essence of clothing engineering educators’ design competence being the professional’s ability to provide educational process with didactic design and productive one with technical documentation for the garment manufacture in accordance with the production norms and standards has been revealed. On the basis of regulations and national and foreign experience (the USA, Australia, South Africa, European countries etc.) in clothing engineering educators’ training the peculiarities of future professionals’ design competence formation as a constituent of professional competence has been clarified. Training of future professionals in “Professional Education” specialisation is the first stage in obtaining the engineer-educator qualification (Eastern European countries). The second stage means gaining pedagogical qualification in vocational pedagogical educational establishments on the basis of obtained engineering qualification. The third stage consists in obtaining engineering and pedagogical qualification based on technical training according to the learning outcomes in International Society for Engineering Pedagogy that documents teachers’ qualification and competence and registers them in the international register of engineering educators.Документ The structure of the design competence of future engineer-teachers of the sewing profile(2017) Bilyk, V.; Bilyk, Y.Документ Модель формування проектувальної компетентності у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю(Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, 2015) Білик, В.В.; Bilyk, V.У статті розроблено та теоретично обґрунтовано модель формування проектувальної компетентності у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю в процесі професійної підготовки. Модель формування проектувальної компетентності у своїй структурі містить чотири взаємопов’язаних блоки: цільовий, що містить інформацію про цілі функціонування моделі; змістовий, що описує зміст теоретичної та практичної підготовки; організаційно- методичний, у якому міститься інформація про методологічні підходи до організації навчального процесу, розроблений алгоритм та педагогічний інструментарій формування проектувальної компетентності; результативний блок містить інформацію про критерії, показники і рівні формування проектувальної компетентності.Документ Педагогічні умови формування проектувальної компетентності у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю(Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, 2015) Білик, В.В.; Bilyk, V.У статті охарактеризовані педагогічні умови формування проектувальної компетентності у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю. Формування проектувальної компетентності у майбутніх фахівців здійснюється за рахунок використання у навчальному процесі таких педагогічних умов: структурованого змісту навчання спеціальних дисциплін, реалізації авторського алгоритму та використання педагогічного інструментарію.Документ Система управління підвищенням кваліфікації управлінського персоналу організації(Хмельницький національний університет, 2022) Шпильова, В.; Косіюк, О.; Білик, В.; Shpileva, V.; Kosiiuk, O.; Bilyk, V.На сучасному розвитку бізнес-технологій ключовими ресурсами будь-якої організації, поряд з інформаційними, фінансовими, технологічними, є людські ресурси. Підприємства конкурують, зокрема, на рівні професійного розвитку своїх співробітників – їх знань, умінь, навичок. Для найбільш розумного та ефективного використання цього ресурсу необхідно правильно оцінити та підвищувати такий рівень. Різні системи та методики оцінки персоналу дозволяють виявити та розкрити потенціал кожного співробітника та направити цей потенціал на реалізацію стратегічних цілей підприємства. Для успішного функціонування будь-якої організації необхідно аналізувати кваліфікацію, компетентність та результати діяльності кожного конкретного менеджера. У зв'язку з цим особливу актуальність набуває аналіз компетенцій та ефективності діяльності управлінського персоналу, що дозволить виявити сильні та слабкі сторони керівництва, резерви зростання продуктивності праці, визначити оптимальний чисельний склад, координувати діяльність відповідно до потреб. Для будьякого підприємства чи організації підвищення кваліфікації персоналу – це дуже важливе питання, тому що для того, щоб бути конкурентоспроможним підприємством, використовувати нові технічні та технологічні розробки, підвищувати якість продукції чи послуг – потрібен кваліфікований персонал, постійно підвищує свою кваліфікацію у зв'язку з швидким розвитком технологій. У тому числі і від кваліфікації персоналу залежить стабільність та успіх бізнесу. В даний час постійно впроваджуються нові технології, наука багатіє на розробки, отже основна мета роботи з кадрами – це постійне навчання та підвищення кваліфікації персоналу. У серйозних компаніях керівники вже зрозуміли, що досягти якісних рішень у компанії важко, якщо не зроблено рішучих кроків у сфери підготовки персоналу. У зв'язку з цією ситуацією відділи кадрів у першу черга спрямовують свої зусилля на підвищення кваліфікації управлінського персоналуДокумент Экспериментальная проверка эффективности формирования проектировочной компетентности будущего инженера-педагога швейного профиля(Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2014) Билык, В.В.; Bilyk, V.В работе представлены критерии, показатели и уровни сформированности проектировочной компетентности, выделены педагогические условия ее формирования. Описана методика оценивания уровня сформированности проектировочной компетентности. Представлены результаты сравнительных исследований формирования у будущих инженеров-педагогов швейного профиля проектировочной компетентности в контрольной и экспериментальной группах.