Psychology travelogs - 2026 рік
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Перегляд Psychology travelogs - 2026 рік за Ключові слова "emotional intelligence"
Зараз показуємо 1 - 2 з 2
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Психолого-педагогічні особливості використання інтерактивних методів навчання у підготовці майбутніх педагогів(Хмельницький національний університет, 2026) Левко, Мар’яна; Онишко, Оксана; Levko, Mariana; Onyshko, OksanaУ статті розкрито психолого-педагогічні особливості використання інтерактивних методів навчання у процесі професійної підготовки майбутніх педагогів. Обґрунтовано значення інтерактивної взаємодії як чинника активізації пізнавальної діяльності здобувачів вищої освіти, розвитку їх критичного мислення, комунікативних умінь та професійної рефлексії. Проаналізовано основні інтерактивні методи навчання, до яких віднесено дискусії, роботу в малих групах, кейс-метод, рольові та ділові ігри, проєктну діяльність, та визначено психолого-педагогічні умови їх ефективного застосування у закладах вищої освіти. Наголошено на ролі інтерактивних методів у формуванні професійної компетентності, педагогічної творчості та готовності майбутніх учителів до інноваційної діяльності. Зроблено висновок про доцільність системного впровадження інтерактивних методів навчання у підготовку педагогічних кадрівДокумент Розвиток емоційного інтелекту підлітків в контексті глобальних суспільних перетворень(Хмельницький національний університет, 2026) Волошин, Олена; Voloshyn, OlenaУ статті здійснено теоретико-психологічний аналіз особливостей розвитку емоційного інтелекту особистості підліткового віку в умовах динамічних соціокультурних трансформацій. На основі аналізу провідних когнітивних, змішаних та диспозиційних моделей емоційного інтелекту обґрунтовано розуміння досліджуваного феномену як складного інтегрального ресурсу, що детермінує психологічну стійкість та соціальну ефективність суб’єкта. Виокремлено психологічні особливості становлення емоційного інтелекту у підлітковому віці крізь призму процесів інтелектуалізації емоцій та рефлексивного самопізнання. Актуалізовано роль емоційного інтелекту як механізму соціальної взаємодії та емоційної безпеки підлітка в умовах інформаційної нестабільності та цифровізації освітнього простору. Здійснено аналіз стратегічних прогнозів Всесвітнього економічного форуму за період 2016-2023 рр., що дозволило виявити зміну ієрархії пріоритетних компонентів емоційного інтелекту особистості. Доведено, що в поточному соціокультурному контексті спостерігається зміщення акцентів від прагматичних інструментів міжособистісного впливу до ціннісно-орієнтованої взаємодії, де провідна роль належить емпатії, активному слуханню та самосвідомості. Аргументовано, що розвиток емоційного інтелекту підлітка стає базовим предиктором його резильєнтності та здатності до збереження цілісності «Я» в умовах глобальної «полікризи». Обґрунтовано необхідність цілеспрямованого моделювання розвивального середовища, яке б стимулювало перехід підлітка до усвідомленого керування власним емоційним потенціалом та забезпечувало його успішне життєтворення у майбутньому професійному середовищі.