Порiвняльна професiйна педагогiка
Постійне посилання на фонд
Переглянути
Перегляд Порiвняльна професiйна педагогiка за Ключові слова "378.046.4+371.263 (73)"
Зараз показуємо 1 - 2 з 2
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Професійний розвиток учителів, спрямований на підвищення рівня навчальної успішності учнів: досвід США(Хмельницький національний університет, 2013) Садовець, О.В.; Sadovets, O.V.Обґрунтовано важливість здійснення якісного професійного розвитку вчителів, спрямованого на підвищення рівня навчальної успішності учнів. Проаналізовано досвід Американського центру інтерактивних інформаційних технологій в освіті щодо організації та здійснення ефективного професійного розвитку, зокрема такої його форми, як семінари. Визначено особливості проектування, оцінювання та вдосконалення професійного розвитку вчителів, спрямованого на підвищення рівня навчальної успішності учнів. На основі проаналізованого досвіду сформульовано рекомендації щодо покращення практики проведення семінарів як форми професійного розвитку вчителів та посилення їх впливу на навчання і успішність учнів.Документ Сучасні тенденції неперервного професійного розвитку вчителів іноземних мов (на основі дослідження Британської Ради)(Хмельницький національний університет, 2017-12) Садовець, Олеся ВолодимирівнаПроаналізовано новітні дослідження Британської Ради щодо неперервного професійного розвитку вчителів та вчителів іноземних мов зокрема. Охарактеризовано продуктивний підхід до цього процесу, який надає змогу вчителям визначити аспекти професійної діяльності, які потребують удосконалення, і впровадити відповідні стратегії власного професійного розвитку. Підкреслено безпосередній зв'язок неперервного професійного розвитку вчителів та рівня навчальної успішності учнів. Визначено ключові характеристики ефективного професійного розвитку. Охарактеризовано сучасні поширені форми професійного розвитку вчителів. Доведено, що у сучасному професійному розвитку вчителів іноземних мов акцент робиться не стільки на професійності вчителя, скільки на рівні навчальної успішності учнів, який і є показником компетентності вчителя.