Граматична компетенція у професіограмі студентів-філологів
Вантажиться...
Дата
2023-08-26
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винничнка
Анотація
У сучасних умовах відстоювання української державності, української ідентичності, української мови держава
потребує висококваліфікованих фахівців, здатних до саморозвитку, самореалізації, з умінням вчитися й навчати,
тому вагоме місце посідають заклади вищої освіти, де формують професійно компетентних педагогічних
працівників, із-поміж яких і майбутні вчителі української мови і літератури.
Мовний розбір – це один із найбільш ефективних видів вправ, у процесі якого учні / студенти в тексті виділяють
певні мовні одиниці з метою їхнього детального аналізу відповідно до поставленої мети. Аналіз мовних одиниць
можна проводити як на початку навчального року, семестру для перевірки рівня набутих знань (як пропедевтичний
елемент навчання), так і після вивчення певного розділу (фонетики, лексикології, морфології, синтаксису тощо) (як
підсумкова форма контролю). Проте найчастіше такі вправи набирають статусу тренувальних, що дозволяє
діагностувати рівень міцності знань, глибину розуміння здобувачами освіти певного мовного явища, від чого
залежить якість сформованих компетентностей у майбутнього вчителя та уміння використати знання на
практиці, зокрема під час педагогічної діяльності. На відміну від інших типів вправ, де важливу роль відіграють
творчість, креативність, мовні розбори виконуються згідно зі схемою, відповідно до зразка, за чітким алгоритмом,
що дозволяє зберігати в пам’яті послідовність і забезпечує повноту аналізу.
Отже, сформовані й закріплені за допомогою низки вдало підібраних вправ і завдань, зокрема й лінгвістичних
аналізів, граматичні компетенції дозволять студентам-філологам – майбутнім учителям української мови і
літератури – на рівні автоматизму відчувати мову, добирати правильні форми слів, вправно будувати речення, що
сприятиме реалізації комунікативної мови і водночас формуватиме граматичну грамотність у їхніх учнів у процесі
педагогічної діяльності. Оскільки курс української мови в закладах загальної середньої освіти є комунікативно
спрямованим, то висококваліфікований педагог із правильно сформованими граматичним компетенціями стане
взірцем та орієнтиром для здобувачів освіти.
In the current conditions of assertion of the Ukrainian identity and the Ukrainian language, the state needs highly qualified specialists capable of self-development, self-realisation, with the ability to learn and teach. Therefore higher education institutions, which train professionally qualified pedagogical staff, including future teachers of the Ukrainian language and literature, occupy a significant place. The purpose of the article is to describe the specifics of the grammatical competence formation among future teachers of the Ukrainian language and literature by the implementation of complex (morphological and syntactic) analyses of language units. Linguistic analysis is one of the most effective types of exercises, in the process of which students highlight certain language units in the text in order to analyse them in detail according to the goal. The analysis of language units can be carried out both at the beginning of the academic year and semester to check the level of acquired knowledge (as a propaedeutic element of learning), and after studying a certain section (phonetics, lexicology, morphology, syntax, etc.) (as a final form of control). However, usually, such exercises become training. It allows to diagnose the solidity of knowledge, the depth of НАУКОВІ ЗАПИСКИ Серія: Педагогічні науки Випуск 209 391 understanding of a certain language phenomenon by the students of education, on which depends the quality of the formed competences of the future teacher and the ability to use knowledge during pedagogical activities. Unlike other types of exercises, where creativity plays an important role, language analyses are carried out under a scheme, according to a sample, to a clear algorithm, which allows to keep the sequence in the memory and provides the completeness of the analysis. Consequently, grammatical competences formed with the help of a number of well-chosen exercises and tasks, including linguistic analyses, will allow philology students – future teachers of the Ukrainian language and literature – to automatically feel the language, select the correct word forms, and deftly build sentences. It is precisely what will help implement communicative language and at the same time will form grammatical literacy among their students during the process of pedagogical activity.
In the current conditions of assertion of the Ukrainian identity and the Ukrainian language, the state needs highly qualified specialists capable of self-development, self-realisation, with the ability to learn and teach. Therefore higher education institutions, which train professionally qualified pedagogical staff, including future teachers of the Ukrainian language and literature, occupy a significant place. The purpose of the article is to describe the specifics of the grammatical competence formation among future teachers of the Ukrainian language and literature by the implementation of complex (morphological and syntactic) analyses of language units. Linguistic analysis is one of the most effective types of exercises, in the process of which students highlight certain language units in the text in order to analyse them in detail according to the goal. The analysis of language units can be carried out both at the beginning of the academic year and semester to check the level of acquired knowledge (as a propaedeutic element of learning), and after studying a certain section (phonetics, lexicology, morphology, syntax, etc.) (as a final form of control). However, usually, such exercises become training. It allows to diagnose the solidity of knowledge, the depth of НАУКОВІ ЗАПИСКИ Серія: Педагогічні науки Випуск 209 391 understanding of a certain language phenomenon by the students of education, on which depends the quality of the formed competences of the future teacher and the ability to use knowledge during pedagogical activities. Unlike other types of exercises, where creativity plays an important role, language analyses are carried out under a scheme, according to a sample, to a clear algorithm, which allows to keep the sequence in the memory and provides the completeness of the analysis. Consequently, grammatical competences formed with the help of a number of well-chosen exercises and tasks, including linguistic analyses, will allow philology students – future teachers of the Ukrainian language and literature – to automatically feel the language, select the correct word forms, and deftly build sentences. It is precisely what will help implement communicative language and at the same time will form grammatical literacy among their students during the process of pedagogical activity.
Опис
Ключові слова
граматична компетенція, професіограма вчителя, сучасна українська літературна мова, морфологія, синтаксис., лінгвістичний аналіз, мовний розбір
Бібліографічний опис
Торчинська Н. М., Торчинський М. М. Граматична компетенція у професіограмі студентів-філологів. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, 2023. Випуск 209. С. 390–396.