Дуальна форма здобуття освіти у Німеччині: структура, динаміка, порівняльні аспекти впровадження в Україні
Вантажиться...
Дата
2025
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Хмельницький національний університет
Анотація
.У статті проаналізовано дуальну форму здобуття вищої освіти в Німеччині як інституційно сталу модель інтеграції академічного навчання з професійною підготовкою. Представлено структуру освітньої пропозиції за основними критеріями: типи закладів (університети прикладних наук, класичні університети, професійні
академії), рівні програм (бакалавр, магістр), галузі знань, форми власності, організаційні моделі (освітньо-, практико-, професійно-інтегровані) та фінансові механізми. На підставі даних Федерального інституту професійної освіти, Центру розвитку вищої освіти та порталу HRK Hochschulkompass виявлено ключові
характеристики німецької моделі: високу частку практико-інтегрованих програм, переважання прикладних галузей (інженерія, економіка, ІТ), активну участь роботодавців у фінансуванні навчання.
Здійснено порівняльний аналіз із українською системою дуальної освіти, яка нині розвивається в межах експериментальних проєктів. Виокремлено головні виклики для України: фрагментарність нормативної бази, відсутність стимулів для підприємств, нестача механізмів контролю якості практики. Обґрунтовано напрями адаптації німецького досвіду: розроблення типових моделей дуального навчання, запровадження фінансових стимулів для бізнесу, залучення роботодавців до проєктування освітніх програм, створення системи зовнішнього моніторингу.
З’ясовано, що дуальна освіта має значний потенціал для підвищення якості вищої освіти в Україні, особливо в умовах необхідності наближення освітніх результатів до потреб ринку праці. Її розбудова має спиратися не лише на європейський досвід, а й на глибоке розуміння потреб національної системи освіти, особливостей економіки та специфіки українського ринку праці. Стаття містить рекомендації щодо розвитку нормативного, інституційного та фінансового забезпечення дуальної освіти в Україні та визначає перспективи подальших досліджень. Отримані результати можуть слугувати аналітичною основою для масштабування пілотних проєктів і вдосконалення державної політики у сфері підготовки фахівців, орієнтованої на потреби ринку праці.
The modernization of higher education in Ukraine necessitates the search for effective models of cooperation between universities and the labor market. One of the most promising formats is dual education, which combines academic learning with practical training in a real working environment. Germany stands out as a leading country in implementing dual study programs at the national level, offering a well-established institutional, legal, and financial framework. This article provides a comprehensive analysis of the structure and typology of dual higher education programs in Germany, including educational levels, types of institutions, fields of study, ownership, and organizational formats (education-integrated, practice-integrated, profession-integrated). The study draws on empirical data from the national database AusbildungPlus, the HRK Hochschulkompass, and a national survey conducted by the CHE Center for Higher Education. Special attention is paid to the financial aspects of dual education, including tuition coverage and the role of employers. The paper also outlines the current status of dual education in Ukraine, noting experimental models, the predominance of technical and agricultural institutions, and challenges related to regulatory clarity and financing. A comparative analysis of the German and Ukrainian contexts highlights both similarities and discrepancies in regulatory frameworks, stakeholder cooperation, and quality assurance mechanisms. Based on Germany’s experience, the article offers key elements for adapting and strengthening dual education in Ukraine, such as defining minimum standards, incentivizing employers, involving them in curriculum development, and creating reliable monitoring systems. It is found that dual education has significant potential to improve the quality of higher education in Ukraine, especially in the context of the need to bring educational outcomes closer to the needs of the labor market. Its development should be based not only on European experience, but also on a deep understanding of the needs of the national education system, the peculiarities of the economy and the specifics of the Ukrainian labor market.
The modernization of higher education in Ukraine necessitates the search for effective models of cooperation between universities and the labor market. One of the most promising formats is dual education, which combines academic learning with practical training in a real working environment. Germany stands out as a leading country in implementing dual study programs at the national level, offering a well-established institutional, legal, and financial framework. This article provides a comprehensive analysis of the structure and typology of dual higher education programs in Germany, including educational levels, types of institutions, fields of study, ownership, and organizational formats (education-integrated, practice-integrated, profession-integrated). The study draws on empirical data from the national database AusbildungPlus, the HRK Hochschulkompass, and a national survey conducted by the CHE Center for Higher Education. Special attention is paid to the financial aspects of dual education, including tuition coverage and the role of employers. The paper also outlines the current status of dual education in Ukraine, noting experimental models, the predominance of technical and agricultural institutions, and challenges related to regulatory clarity and financing. A comparative analysis of the German and Ukrainian contexts highlights both similarities and discrepancies in regulatory frameworks, stakeholder cooperation, and quality assurance mechanisms. Based on Germany’s experience, the article offers key elements for adapting and strengthening dual education in Ukraine, such as defining minimum standards, incentivizing employers, involving them in curriculum development, and creating reliable monitoring systems. It is found that dual education has significant potential to improve the quality of higher education in Ukraine, especially in the context of the need to bring educational outcomes closer to the needs of the labor market. Its development should be based not only on European experience, but also on a deep understanding of the needs of the national education system, the peculiarities of the economy and the specifics of the Ukrainian labor market.
Опис
Ключові слова
дуальна освіта, вища освіта, Німеччина, Україна, освітньопрофесійна інтеграція, організаційні моделі, партнерство з роботодавцями, адаптація європейського досвіду, dual education, higher education, Germany, Ukraine, universitybusiness cooperation, educational models, quality assurance, policy adaptation
Бібліографічний опис
Петрова С. Дуальна форма здобуття освіти у Німеччині: структура, динаміка, порівняльні аспекти впровадження в Україні / С. Петрова // Порівняльна професійна педагогіка. - 2025. - № 15 (1). - С. 153-165.