Система підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації дозвіллєвої діяльності молодших школярів
Вантажиться...
Дата
2021
Автори
Гончарук, О.В.
Goncharuk, O.V.
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Хмельницький національний університет
Анотація
Дисертацію присвячено актуальній темі підготовки майбутніх учителів
початкової школи до організації дозвіллєвої діяльності молодших школярів.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає у тому,
що уперше розроблено систему професійної підготовки майбутніх учителів
початкової школи до організації дозвіллєвої діяльності молодших школярів,
що інтегрує навчальну, позааудиторну (науково-дослідну, виховну,
практичну, самоосвітню) складники освітнього процесу, котрі ефективно
взаємодіють в інноваційному середовищі закладу вищої освіти педагогічного
спрямування; теоретично обґрунтовано концепцію та розроблено модель
системи підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації
дозвіллєвої діяльності молодших школярів, що охоплює методологічно-
цільову (мета, завдання, методологічні підходи, принципи підготовки),
змістово-процесуальну; моніторингово-результативну (критерії, показники та
рівні готовності) підсистеми. Визначено педагогічні умови ефективної
підготовки майбутніх учителів початкової школи до означено виду
педагогічної діяльності, а саме: цілеспрямована позитивна мотивація студентів
до організації дозвіллєвої діяльності молодших школярів в інноваційному
середовищі закладів вищої освіти; удосконалення змісту професійної
підготовки студентів до організації дозвілля учнів початкової школи;
застосування інтерактивних та інтегрованих художньо-педагогічних технологій
у процесі підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації
дозвіллєвої діяльності молодших школярів; інтеграція управління та
самоуправління суб’єктів системи підготовки майбутніх учителів початкової
школи до організації дозвіллєвої діяльності учнів.
Розроблено критерії (мотиваційний, інформаційно-пізнавальний,
діяльнісно-комунікативний, рефлексивно-саморегулятивний) з відповідними
показниками та рівні готовності майбутніх учителів початкової школи до
організації дозвілля молодших школярів (елементарний, базовий,
конструктивний і творчий).
Уточнено сутність понять «дозвіллєва діяльність молодшого школяра»,
«організація дозвіллєвої діяльності молодших школярів», «підготовка
вчителя початкової школи до організації дозвіллєвої діяльності молодших
школярів», «готовність вчителя початкової школи до організації дозвіллєвої
діяльності молодших школярів», «творча суб’єктність учителя початкової
школи», «система підготовки майбутніх учителів початкової школи до
дозвіллєвої діяльності молодших школярів».
3
Удосконалено зміст підготовки майбутніх учителів початкової школи (
тематичне оновлення змісту обов’язкових та вибіркових навчальних
дисциплін: «Педагогічна майстерність», «Інноваційні виховні технології»,
«Інноваційна діяльність організатора початкової освіти» та ін.); форми,
методи й технології підготовки майбутніх учителів початкової школи до
вказаного виду діяльності; діагностичний апарат визначення рівня готовності
майбутніх учителів початкової школи до організації дозвіллєвої діяльності
молодших школярів.
Підготовку майбутніх учителів початкової школи до організації
дозвіллєвої діяльності молодших школярів визначено як цілеспрямований
процес оволодіння студентами загальними та фаховими компетентностями
щодо продуктивної організації та проведення дозвіллєвої діяльності у
початковій школі, виховання молодших школярів як її суб’єктів та
формування у них основ визнання цінності дозвілля.
Дозвіллєву діяльність молодших школярів представлено як
самокеровану діяльність, спрямовану на їхній духовний розвиток, що надає
можливість вільного вибору суспільно значимих ролей, забезпечуючи умови
діяльності, які сприяють доцільному використанню її безмежних
можливостей. Організація дозвіллєвої діяльності молодших школярів – це
керований, цілеспрямований, процес взаємодії педагогів, батьків учнів та
інших суб’єктів дозвіллєвої діяльності з активною самодіяльністю учнів, з
метою виховання суб’єктності молодших школярів у виборі видів, форм та
способів дозвілля й формування їхнього ціннісного ставлення до дозвіллєвої
діяльності.
Готовність майбутніх учителів початкової школи до організації
дозвіллєвої діяльності молодших школярів потрактовано як сформоване
інтегральне ціннісно-особистісне утворення, що забезпечує професійний
розвиток особистості студента шляхом свідомого гармонійного поєднання
компетентностей продуктивної організації дозвіллєвої діяльності молодших
школярів, сприяє успішній комунікації у колективній діяльності на основі
усвідомлених морально-етичних норм, переконань, передбачає здатність до
постійного професійного самовдосконалення, самовираження задля навчання
, виховання та розвитку молодших школярів як суб’єктів дозвіллєвої
діяльності.
Компонентами готовності майбутніх учителів початкової школи до
організації дозвіллєвої діяльності молодших школярів визначено
мотиваційний, когнітивний, діяльнісний і рефлексивний.
Обґрунтовано концепцію системи підготовки майбутніх учителів
початкової школи до організації дозвіллєвої діяльності молодших школярів.
Провідною ідеєю дослідження є положення, що теоретичні та методичні
засади підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації
дозвіллєвої діяльності молодших школярів: детермінуються сучасними
методологічними підходами до реалізації соціально-освітніх потреб
суспільства у висококваліфікованих учителях – модераторах змін;
відповідають вимогам нової української школи щодо розвитку культурно-
4
освітніх інтересів особистості учня; орієнтовані на активізацію навчально-
пізнавальної діяльності майбутніх учителів початкової школи у контексті
організації культурного дозвілля учнів; ґрунтуються на врахуванні
перспектив розвитку шкільної освіти та реалізацію інновацій у закладах
вищої освіти, що передбачають осучаснення змісту, розроблення адекватних
форм, методів та технологій навчання організації дозвіллєвої діяльності
молодших школярів. Результати теоретичного аналізу проблеми, власний
практичний досвід підготовки майбутніх учителів початкової школи
дозволили визначити такі концептуальні основи системи їхньої підготовки:
цілеспрямованість і системність; орієнтування системи підготовки майбутніх
учителів початкової школи до організації дозвіллєвої діяльності молодших
школярів на формування творчої суб’єктності студентів; урахування у цьому
процесі вітагенного досвіду студентів.
Практичне значення дослідження полягає у розробленні та
впровадженні авторських програм: навчальних дисциплін за вибором
студентів («Організація дозвіллєвої діяльності молодших школярів»,
«Система виховної роботи вчителя в закладах освіти нового типу»), роботи
студентського клубу «Цікаве дозвілля молодших школярів „Розважайко”»,
діяльності проблемної групи «Умови успішної організації дозвіллєвої
діяльності молодших школярів» (модифікованих завданнями, спрямованими
на розвиток компонентів готовності майбутніх учителів початкової школи
організовувати дозвіллєву діяльність молодших школярів), проходження
майбутніми вчителями початкової школи різних видів практик (педагогічної
в дитячих оздоровчих таборах, навчально-виховної, педагогічної, науково-
дослідної та асистентської); а також комплекту ділових ігор і кейсів, системи
мультимедійних презентацій, засобів контролю й візуалізації навчальної
інформації до них.
The thesis deals with the relevant issue of preparing future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils. The scientific novelty of the thesis is as follows: for the first time, a system of professional training for future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils, which integrates educational, extracurricular ( research-oriented, educational, practical, self-educational) components of the educational process interacting within the innovative environment of higher education institutions has been developed; the concept and the model of the system of preparing future primary school teachers to organize leisure activities of younger pupils, which includes such sub-systems as methods and goals (aim, objectives, methodological approaches, principles of training), content and procedures, monitoring and results (criteria, indicators and levels of readiness) have been, respectively, theoretically justified and developed. The thesis determines pedagogical conditions for effective professional training of primary school teachers to the specified pedagogical activity. They are as follows: boosting students positive motivation to organize leisure activities for younger pupils during their higher education study; improving the content of professional training to organize leisure activities in primary school; using interactive and integrated artistic-pedagogical technologies in professional training of future primary school teachers to organize leisure for younger pupils; integrating management and selfmanagement of the actors in the system of preparing future primary school teachers to organize leisure activities for pupils. The thesis presents relevant criteria (motivational-axiological, informationalcognitive, pragmatist-communicative, reflexive-regulatory) with the corresponding indicators and levels of readiness of future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils (elementary, basic, constructive and creative). The thesis clarifies such concepts as leisure activities of younger pupils, organization of leisure activities for younger pupils, preparation of primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils, readiness of primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils, creative primary school, system of preparing future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils. The content of teacher training has been improved by supplementing professional and practical training with relevant topics; by introducing the course, titled Organizing Leisure Activities for Younger Pupils; by reinforcing methods of theoretical, practical and methodical training of future primary school teachers based on the developed educational and methodical support; by identifying 10 effective forms and methods of preparing students to organize leisure activities for younger pupils. It is important to note that theoretical provisions on professional training of future primary school teachers, content characteristics of leisure activities in school , methodological approaches, general didactic and specific principles of preparing future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils have been further developed. Professional training of future primary school teachers to organize leisure activities for primary school pupils is presented as a purposeful process of mastering general, professional and subject-specific competences required for productive organization of leisure activities in primary school. Such training should result in high levels of readiness of future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils. In turn, the specified readiness acts as an integral axiological-personal quality that ensures professional development of students personality through a conscious harmonious combination of competences to organize leisure activities for younger pupils. Besides, it promotes successful communication during collective activities based on conscious moral and ethical norms and beliefs. Finally, it covers the capacity for continuing professional development and self-expression concerning primary school pupils as the actors in leisure activities. The leading components of primary school teachers readiness to organize leisure activities are motivational, axiological, cognitive, behavioural and reflexive . Leisure activities of younger pupils are presented as self-directed activities aimed at their spiritual development, which ensures a free choice of socially significant roles and provides conditions for such activities, thus promoting appropriate use of their limitless possibilities. The analysis of leisure activities organization in primary school shows that it is a controlled, purposeful, two-way interaction between teachers, parents and other actors in leisure activities in terms of developing their values-based attitude towards such activities. The structure of leisure activities organization in primary school includes the aim, actors, content, interaction, forms, methods, results, adjustment of results and reflection of actors in leisure activities. The main functions of leisure activities are the following: recreational, hedonistic, cognitive, developmental (self-knowledge and self-realization), axiological, communicative, social, educational, compensatory-psychotherapeutic and creative. The thesis justifies the concept of the system for preparing future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils. The concept relies on the leading ideas of pedagogical theory and practice, which act as the priorities in younger pupils activities. The main idea of the concept is defined as a systematic, holistic, dynamic and dialectical process of developing future primary school teachers general, professional and subject-specific competencies needed to perform multifunctional professional tasks in primary school and, in particular, organize leisure activities for younger pupils. 11 A theoretical analysis of the issue in question and relevant practical experience of teacher training for primary school has allowed one to determine the following conceptual principles of the system of professional training for future primary school teachers: the purposefulness and systematization of professional training; the focus of the system of future teachers professional training to organize leisure activities for younger pupils on the development of creative subjectivity; the incorporation of pupils life experience in this process. The practical significance of the thesis lies in developing and implementing the authors programme of the course, titled Organizing Leisure Activities for Younger Pupils, the programme of the pupils club Interesting Leisure of Younger Pupils Rozvazhayko; determining relevant pedagogical conditions for the successful organization of leisure activities aimed at developing the components of future teachers readiness to organize leisure activities for primary school pupils; outlining guidelines for preparing future primary school teachers to organize leisure activities for primary school pupils; presenting a set of business games and cases, systems of multimedia presentations, ways of visualizing educational information to them; reinforcing methods of identifying (criteria, indicators, levels) the effectiveness of professional training of future primary school teachers to organize leisure activities for primary school pupils; improving the content of research, educational work and practical training programmes for future primary school teachers. The main results and conclusions of the thesis can be incorporated into academic psycho-pedagogical courses, specialized courses, training sessions and educational work with students (future primary school teachers), teaching practice in primary school. Besides, one can use them to improve the teaching skills of primary school teachers in the system of graduate teacher education to develop their readiness to organize leisure activities for younger pupils.
The thesis deals with the relevant issue of preparing future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils. The scientific novelty of the thesis is as follows: for the first time, a system of professional training for future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils, which integrates educational, extracurricular ( research-oriented, educational, practical, self-educational) components of the educational process interacting within the innovative environment of higher education institutions has been developed; the concept and the model of the system of preparing future primary school teachers to organize leisure activities of younger pupils, which includes such sub-systems as methods and goals (aim, objectives, methodological approaches, principles of training), content and procedures, monitoring and results (criteria, indicators and levels of readiness) have been, respectively, theoretically justified and developed. The thesis determines pedagogical conditions for effective professional training of primary school teachers to the specified pedagogical activity. They are as follows: boosting students positive motivation to organize leisure activities for younger pupils during their higher education study; improving the content of professional training to organize leisure activities in primary school; using interactive and integrated artistic-pedagogical technologies in professional training of future primary school teachers to organize leisure for younger pupils; integrating management and selfmanagement of the actors in the system of preparing future primary school teachers to organize leisure activities for pupils. The thesis presents relevant criteria (motivational-axiological, informationalcognitive, pragmatist-communicative, reflexive-regulatory) with the corresponding indicators and levels of readiness of future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils (elementary, basic, constructive and creative). The thesis clarifies such concepts as leisure activities of younger pupils, organization of leisure activities for younger pupils, preparation of primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils, readiness of primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils, creative primary school, system of preparing future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils. The content of teacher training has been improved by supplementing professional and practical training with relevant topics; by introducing the course, titled Organizing Leisure Activities for Younger Pupils; by reinforcing methods of theoretical, practical and methodical training of future primary school teachers based on the developed educational and methodical support; by identifying 10 effective forms and methods of preparing students to organize leisure activities for younger pupils. It is important to note that theoretical provisions on professional training of future primary school teachers, content characteristics of leisure activities in school , methodological approaches, general didactic and specific principles of preparing future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils have been further developed. Professional training of future primary school teachers to organize leisure activities for primary school pupils is presented as a purposeful process of mastering general, professional and subject-specific competences required for productive organization of leisure activities in primary school. Such training should result in high levels of readiness of future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils. In turn, the specified readiness acts as an integral axiological-personal quality that ensures professional development of students personality through a conscious harmonious combination of competences to organize leisure activities for younger pupils. Besides, it promotes successful communication during collective activities based on conscious moral and ethical norms and beliefs. Finally, it covers the capacity for continuing professional development and self-expression concerning primary school pupils as the actors in leisure activities. The leading components of primary school teachers readiness to organize leisure activities are motivational, axiological, cognitive, behavioural and reflexive . Leisure activities of younger pupils are presented as self-directed activities aimed at their spiritual development, which ensures a free choice of socially significant roles and provides conditions for such activities, thus promoting appropriate use of their limitless possibilities. The analysis of leisure activities organization in primary school shows that it is a controlled, purposeful, two-way interaction between teachers, parents and other actors in leisure activities in terms of developing their values-based attitude towards such activities. The structure of leisure activities organization in primary school includes the aim, actors, content, interaction, forms, methods, results, adjustment of results and reflection of actors in leisure activities. The main functions of leisure activities are the following: recreational, hedonistic, cognitive, developmental (self-knowledge and self-realization), axiological, communicative, social, educational, compensatory-psychotherapeutic and creative. The thesis justifies the concept of the system for preparing future primary school teachers to organize leisure activities for younger pupils. The concept relies on the leading ideas of pedagogical theory and practice, which act as the priorities in younger pupils activities. The main idea of the concept is defined as a systematic, holistic, dynamic and dialectical process of developing future primary school teachers general, professional and subject-specific competencies needed to perform multifunctional professional tasks in primary school and, in particular, organize leisure activities for younger pupils. 11 A theoretical analysis of the issue in question and relevant practical experience of teacher training for primary school has allowed one to determine the following conceptual principles of the system of professional training for future primary school teachers: the purposefulness and systematization of professional training; the focus of the system of future teachers professional training to organize leisure activities for younger pupils on the development of creative subjectivity; the incorporation of pupils life experience in this process. The practical significance of the thesis lies in developing and implementing the authors programme of the course, titled Organizing Leisure Activities for Younger Pupils, the programme of the pupils club Interesting Leisure of Younger Pupils Rozvazhayko; determining relevant pedagogical conditions for the successful organization of leisure activities aimed at developing the components of future teachers readiness to organize leisure activities for primary school pupils; outlining guidelines for preparing future primary school teachers to organize leisure activities for primary school pupils; presenting a set of business games and cases, systems of multimedia presentations, ways of visualizing educational information to them; reinforcing methods of identifying (criteria, indicators, levels) the effectiveness of professional training of future primary school teachers to organize leisure activities for primary school pupils; improving the content of research, educational work and practical training programmes for future primary school teachers. The main results and conclusions of the thesis can be incorporated into academic psycho-pedagogical courses, specialized courses, training sessions and educational work with students (future primary school teachers), teaching practice in primary school. Besides, one can use them to improve the teaching skills of primary school teachers in the system of graduate teacher education to develop their readiness to organize leisure activities for younger pupils.
Опис
Ключові слова
система, молодші школярі, професійна підготовка, майбутні учителі початкової школи, організація дозвіллєвої діяльності, system, professional training, future primary school teachers, organization of leisure activities, younger pupils
Бібліографічний опис
Гончарук, О.В. Система підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації дозвіллєвоі діяльності молодших школярів : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / О. В. Гончарук. – Хмельницький, 2021. – 555с.