Особливості вивчення стилістично маркованої лексики на уроках української мови в закладах загальної середньої освіти (на матеріалі роману «Сторонець» Р. Андріяшика)

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorГраб, Анастасія Василівна
dc.date.accessioned2026-01-05T18:29:30Z
dc.date.available2026-01-05T18:29:30Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractОб'єктом дослідження є стилістично маркована лексика в художньому тексті сучасного українського роману. Предмет дослідження – структурно-семантичні особливості стилістично маркованої лексики в романі Романа Андріяшика «Сторонець» та методика її опрацювання у школі. Мета дослідження – комплексно дослідити стилістично марковану лексику роману Романа Андріяшика «Сторонець» та визначити особливості її вивчення на уроках української мови в закладах загальної середньої освіти. У процесі дослідження встановлено, що стилістично маркована лексика є важливим компонентом художнього тексту, який забезпечує його емоційно-естетичну виразність і сприяє розкриттю авторського задуму. З’ясовано, що стилістична маркованість слова має багатовимірний характер і поєднує емоційно-експресивні, функціонально-стильові, соціальні, територіальні та часові ознаки. У романі Романа Андріяшика «Сторонець» стилістично маркована лексика виконує ключову роль у відтворенні історико-культурного контексту Буковини кінця XIX – початку XX століття та формуванні психологічного портрета головного героя. Проаналізовано основні групи маркованої лексики, зокрема історизми, архаїзми, діалектизми, просторіччя, книжну й поетичну лексику, та визначено їх функціональне призначення в тексті. Доведено, що поєднання різних типів стилістично забарвлених одиниць забезпечує багатошаровість художнього простору твору й посилює його образність. Встановлено, що стилістична маркованість не є порушенням мовної норми, а виступає органічним проявом варіативності мовної системи. Обґрунтовано доцільність системного вивчення стилістично маркованої лексики у шкільному курсі української мови. Визначено, що найбільш ефективним є її опрацювання у старших класах у межах теми «Стилістична норма». Запропоновані методичні підходи та система вправ сприяють формуванню стилістичної компетентності учнів. Отримані результати можуть бути використані в освітній практиці та слугувати основою для подальших лінгвостилістичних досліджень.
dc.identifier.citationГраб А. В. Особливості вивчення стилістично маркованої лексики на уроках української мови в закладах загальної середньої освіти (на матеріалі роману «Сторонець» Р. Андріяшика) : кваліфікаційна робота магістра : 014.01 Середня освіта. Українська мова і література / А. В. Граб; Хмельниц. нац. ун-т. – Хмельницький, 2025. –77 с.
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/20165
dc.language.isouk
dc.publisherХмельницький національний університет
dc.subject014.01 Середня освіта. Українська мова і література
dc.subjectстилістично маркована лексика
dc.subjectР. Андріяшик
dc.subjectроман
dc.subjectЮ. Федькович
dc.subjectісторизми
dc.subjectархаїзми
dc.subjectдіалектизми
dc.subjectнеологізми
dc.subjectрозмовна лексика
dc.titleОсобливості вивчення стилістично маркованої лексики на уроках української мови в закладах загальної середньої освіти (на матеріалі роману «Сторонець» Р. Андріяшика)
dc.typeМагістерські роботи
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Граб А. СОУм-24.pdf
Розмір:
2.58 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
ГПФ/(М)