Вплив інклюзивного навчання на соціально-емоційний розвиток дітей з порушенням мовлення та їх інтеграцію в суспільство

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorХренова, Вікторія Валеріївна
dc.contributor.authorКас'яненко, Оксана Миколаївна
dc.contributor.authorСтоколос‐Ворончук, Оксана Олександрівна
dc.date.accessioned2024-10-07T11:19:56Z
dc.date.available2024-10-07T11:19:56Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractМетою статті було проаналізувати вплив інклюзивної освіти на соціально‐емоційний розвиток дітей з порушеннями мовлення, визначити найефективніші способи їх підготовки до успішної інтеграції у суспільство. Для досягнення поставленої мети було використано такі загальнонаукові методи дослідження: аналіз наукових джерел та літератури, синтез отриманих даних, узагальнення. Визначено, що основною метою виховання та навчання дітей з особливими освітніми потребами, зокрема з порушеннями мовлення, є їхня підготовка до життя у суспільстві. Важливою передумовою успішного розвитку дітей є створення адекватного освітнього середовища, яке відповідає потребам та можливостям кожної дитини, а саме інклюзивного. Окреслено головні завдання інклюзивної освіти, до яких віднесено включення дитини до колективу однолітків, створення команди супроводу дитини, забезпечення надання належної допомоги, сприяння формуванню позитивного ставлення суспільства до дітей з особливими освітніми потребами. Основною складовою процесу інтеграції дітей у суспільство є розвиток їхньої емоційної та соціальної компетентності. Підготовка дітей з порушеннями мовлення до життя вимагає використання діяльнісного підходу в навчанні, спрямованого на розвиток навичок самостійної навчальної діяльності, формування адаптаційних вмінь, а також корекції функцій мовлення. Найбільш сприятливим періодом для корекції мовлення вважається дошкільний вік. Було виділено вимоги до корекційно‐розвивальних заходів, що спрямовані на соціальний розвиток дітей з порушеннями мовлення, серед яких: орієнтація на нормалізацію психоемоційного стану дитини, впровадження формату парного заняття, використання вправ для напрацювання здатності дитини відчувати іншу дитину. Важливу роль у розвитку дітей займають педагогічні умови, корекційні методи та логопедична допомога. У статті було проаналізовано ресурси технології «Класний менеджмент», що сприяють ефективному формуванню соціально‐емоційної компетентності дітей в умовах інклюзивного середовища. В цілому, інклюзивне навчання позитивно впливає на інтеграцію дітей з порушеннями мовлення у суспільство завдяки формуванню соціальних зв’язків з однолітками.
dc.identifier.citationХренова В.В., Кас’яненко О.М., Стоколос-Ворончук О.О. Вплив інклюзивного навчання на соціально-емоційний розвиток дітей з порушенням мовлення та їх інтеграцію в суспільство / В.В. Хренова, О.М. Кас’яненко, О.О. Стоколос-Ворончук // / Педагогічна Академія: наукові записки. – Львів, 2024. – №2. – Режим доступу: https://pedagogical-academy.com/index.php/journal/article/view/14.
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/16906
dc.language.isouk
dc.publisherЛьвів
dc.subjectсоціалізація
dc.subjectособливі освітні потреби
dc.subjectпедагогічні методи
dc.subject.udc376.8:376.72:316.6(477)
dc.titleВплив інклюзивного навчання на соціально-емоційний розвиток дітей з порушенням мовлення та їх інтеграцію в суспільство
dc.typeСтаття
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Вплив інклюзивного навчання.pdf
Розмір:
323.7 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра технологічної та професійної освіти і декоративного мистецтва