Preparing future handicraft teachers for inclusive education in Ukraine schools

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorАндрощук, Ірина
dc.contributor.authorАндрощук, Ігор
dc.contributor.authorКрасильникова, Ганна
dc.contributor.authorAndroshchuk, Iryna
dc.contributor.authorAndroshchuk, Ihor
dc.contributor.authorKrasylnykova, Hanna
dc.date.accessioned2021-12-21T07:13:46Z
dc.date.available2021-12-21T07:13:46Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractУ статті висвітлено результати емпіричного дослідження щодо виявлення проблем реалізації інклюзивної освіти в контексті підготовки майбутніх учителів трудового навчання та визначення напрямів їх усунення. З’ясовано, що майбутні вчителі трудового навчання у своїй переважній більшості не готові до реалізації інклюзивної освіти. Насамперед, це пов’язано з відсутністю у них на належному рівні сформованих знань і умінь щодо роботи з дітьми з особливими потребами. Виявлена необізнаність студентів щодо категорій дітей із вадами психофізичного розвитку та особливостей корекційно-розвивальної роботи з ними на уроках трудового навчання, під час яких учні активно залучені до виконання певних видів трудових вправ, активної рухової діяльності, що викликає у майбутніх педагогів занепокоєння та страх. Саме робота з різними інструментами під час обробки конструкційних матеріалів вимагає від педагога не лише організації безпечної праці, а й відповідної проектно-технологічної діяльності учнів на уроці. Встановлено, що керівники педагогічних практик, не маючи відповідного досвіду роботи з дітьми з особливими потребами, не в змозі сформувати у студентів алгоритм дій з цією категорією учнів. Обґрунтована необхідність формування у студентів психологічної готовності до роботи з дітьми із особливостями психофізичного розвитку; оновлення змісту дисциплін професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання з врахуванням особливостей інклюзивного навчання; формування здатності до реалізації методик інклюзивного навчання та виховання на уроках трудового навчання. Виокремлено основні напрями, що сприятимуть підвищенню ефективності професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання у закладах вищої освіти до роботи з дітьми із особливостями психофізичного розвитку.uk_UA
dc.description.abstractThe paper highlights the results of empirical research regarding the issues undermining the implementation of inclusive education in the context of training handicraft teachers and, consequently, discovers effective ways to eliminate them. It shows that future handicraft teachers are mostly not ready to implement inclusive education. This is due to the lack of adequate knowledge and skills required to work with children with special needs. Besides, the paper indicates students’ unawareness of categories of children with special needs and characteristics of correctional and developmental work in handicraft lessons, including relevant exercises, motor activity. This fact negatively affects future teachers’ emotional readiness to work under such conditions. Working with various tools while processing structural materials requires adherence to safety rules in lessons and appropriate organization of design and technological activities. The paper specifies that teacher placement supervisors do not have the necessary experience of working with children with special needs and thus cannot prepare their students for that. Also, it justifies the need to develop students’ emotional readiness to work with children with special needs, update the content of professional training for future handicraft teachers, taking into account the specifics of inclusive education, develop their ability to employ teaching methods appropriate for inclusive classes in handicraft lessons. Finally, the paper isolates the main areas that can help to increase the effectiveness of professional training of future handicraft teachers in higher education institutions so that they can work with children with special needs.uk_UA
dc.identifier.citationAndroshchuk I., Androshchuk I. and Krasylnykova H. 2021. Preparing Future Handicraft Teachers for Inclusive Education in Ukrainian Schools. Journal of Vasyl Stefanyk Precarpathian National University. 8, 1 (Apr. 2021), 122-131. DOI:https://doi.org/10.15330/jpnu.8.1.122-131.uk_UA
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/11147
dc.language.isoenuk_UA
dc.publisherJournal of Vasyl Stefanyk Precarpathian National Universityuk_UA
dc.subjectвчителі трудового навчанняuk_UA
dc.subjectінклюзивна освітаuk_UA
dc.subjectдіти з особливими потребамиuk_UA
dc.subjecthandicraft teachersuk_UA
dc.subjectinclusive educationuk_UA
dc.subjectchildren with special needsuk_UA
dc.subject.udc37.035.3-051:376(477)uk_UA
dc.titlePreparing future handicraft teachers for inclusive education in Ukraine schoolsuk_UA
dc.title.alternativeПідготовка майбутніх вчителів трудового навчання до реалізації інклюзивної освіти в українських школахuk_UA
dc.typeСтаттяuk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
4950-Article Text-11331-2-10-20210409.pdf
Розмір:
801.43 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра технологічної та професійної освіти і декоративного мистецтва