The characteristics of subject-subject interaction during professional training of future foreign language teachers at french universities
Вантажиться...
Дата
2019
Автори
Medynska, Alina
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
The article studies the conditions of the educational environment in higher
education institutions in France, especially at pedagogical universities, in order to explore
the psychological conditions for developing competencies in future foreign language
teachers. The article thoroughly analyzes the studies of French scholars on the interaction
between the participants in the educational process. There are two main trends in
sociological studies on educational relationship. The first theory proves the impossibility of
abstracting the interaction between teachers and students from the organization of teacher
education and its role in society and highlights the interaction in the division of labour. The
second theory lies in studying the interaction between the subjects as a social reality, which
occurs as a result of implementing certain interactions. The article considers the effects of
mass formation in the context of such areas as degradation and remotization of interactions
during professional training. It also describes the results of observations on the subjects of
educational activity conducted by certain French scholars between the early 20th century
and the early 21st century. The studies between 1975 and 2000 reveal the effects of
massification in the social and public environment. The image of French universities of that
period is characterized by overload and degradation in the relational context. The authors
point to the weakness of integration between students, misunderstandings with teachers
and, finally, the distance of communication. The early 21st century has not yet much
contributed to the professional training of future foreign language teachers in the context
of educational relationship between the participants in the educational process. The article
analyzes possible explanations of relational difficulties. These, first of all, include
unjustified expectations of the subjects of both parties. In addition, one of the most
important influential factors is pedagogical mastery of communication quality. However,
one of the most important reasons is the quality of human relationships. The current period
in professional teacher training is characterized by a gap in the interaction between
students and teachers as a result of introducing technologies, acquiring virtual knowledge
and culture of instant information.
Статтю присвячено дослідженню стану освітнього середовища у вищих навчальних закладах Франції, зокрема в педагогічних університетах, з метою вивчення психологічних умов для розвитку компетентностей майбутніх вчителів іноземних мов. Проведено детальний аналіз праць французьких науковців щодо взаємодії між учасниками навчально-виховного процесу. Виділено дві основні тенденції в соціологічних дослідженнях суб’єкт-суб’єктних відносин. Перша теорія доводить неможливість абстрагування стосунків між викладачами та студентами від організації системи педагогічної освіти та її ролі у соціумі, висвітлює відносини у розподілі праці. Основа другої теорії полягає в дослідженні взаємозв’язку між суб’єктами як соціальної реальності, що виникає внаслідок провадження комплексу взаємодій. Розглянуто ефект масоутворення за напрямками деградації та дистанціювання стосунків в процесі професійної підготовки. Описано результати спостережень за суб’єктами освітньої діяльності низки французьких вчених в період кінця минулого та першої декади ХХІ століття. Дослідження з 1975 по 2000 рр. розкривають наслідки масифікації у соціальному і громадському середовищі. Образ французького університету цього періоду характеризується перенавантаженням і деградацією в реляційному контексті. Автори вказують на слабкість інтеграції студентів, непорозуміння з викладачами, віддаленість у спілкуванні. Початок ХХІ століття в підготовці майбутніх вчителів іноземних мов також не відзначився великим задоволенням в суб’єкт-суб’єктних відносинах між учасниками навчального процесу. В статті проаналізовано можливі пояснення реляційних труднощів. Це, в першу чергу, невиправдані очікування суб’єктів обох сторін. Крім того, одним із найважливіших факторів впливу є педагогічна майстерність якості спілкування. А також, однією з найвагоміших причин, є якість людських стосунків. Сучасний період в професійній підготовці вчителів характеризується розривом у відносинах студентів з викладачами внаслідок впровадження технологій, набуття віртуальних знань та культури миттєвої інформації.
Статтю присвячено дослідженню стану освітнього середовища у вищих навчальних закладах Франції, зокрема в педагогічних університетах, з метою вивчення психологічних умов для розвитку компетентностей майбутніх вчителів іноземних мов. Проведено детальний аналіз праць французьких науковців щодо взаємодії між учасниками навчально-виховного процесу. Виділено дві основні тенденції в соціологічних дослідженнях суб’єкт-суб’єктних відносин. Перша теорія доводить неможливість абстрагування стосунків між викладачами та студентами від організації системи педагогічної освіти та її ролі у соціумі, висвітлює відносини у розподілі праці. Основа другої теорії полягає в дослідженні взаємозв’язку між суб’єктами як соціальної реальності, що виникає внаслідок провадження комплексу взаємодій. Розглянуто ефект масоутворення за напрямками деградації та дистанціювання стосунків в процесі професійної підготовки. Описано результати спостережень за суб’єктами освітньої діяльності низки французьких вчених в період кінця минулого та першої декади ХХІ століття. Дослідження з 1975 по 2000 рр. розкривають наслідки масифікації у соціальному і громадському середовищі. Образ французького університету цього періоду характеризується перенавантаженням і деградацією в реляційному контексті. Автори вказують на слабкість інтеграції студентів, непорозуміння з викладачами, віддаленість у спілкуванні. Початок ХХІ століття в підготовці майбутніх вчителів іноземних мов також не відзначився великим задоволенням в суб’єкт-суб’єктних відносинах між учасниками навчального процесу. В статті проаналізовано можливі пояснення реляційних труднощів. Це, в першу чергу, невиправдані очікування суб’єктів обох сторін. Крім того, одним із найважливіших факторів впливу є педагогічна майстерність якості спілкування. А також, однією з найвагоміших причин, є якість людських стосунків. Сучасний період в професійній підготовці вчителів характеризується розривом у відносинах студентів з викладачами внаслідок впровадження технологій, набуття віртуальних знань та культури миттєвої інформації.
Опис
Ключові слова
subject-subject interaction, teacher-student interaction, French universities, pedagogical mastery, professional competency, teacher training, sociological survey, relational difficulties, university integration
Бібліографічний опис
Medynska, А. The characteristics of subject-subject interaction during professional training of future foreign language teachers at french universities [Текст] / А. Medynska // Порівняльна професійна педагогіка. – 2019. – № 9 (2). – С. 63-69.