The characteristics of subject-subject interaction during professional training of future foreign language teachers at french universities

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorMedynska, Alina
dc.date.accessioned2020-03-04T10:21:19Z
dc.date.available2020-03-04T10:21:19Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractThe article studies the conditions of the educational environment in higher education institutions in France, especially at pedagogical universities, in order to explore the psychological conditions for developing competencies in future foreign language teachers. The article thoroughly analyzes the studies of French scholars on the interaction between the participants in the educational process. There are two main trends in sociological studies on educational relationship. The first theory proves the impossibility of abstracting the interaction between teachers and students from the organization of teacher education and its role in society and highlights the interaction in the division of labour. The second theory lies in studying the interaction between the subjects as a social reality, which occurs as a result of implementing certain interactions. The article considers the effects of mass formation in the context of such areas as degradation and remotization of interactions during professional training. It also describes the results of observations on the subjects of educational activity conducted by certain French scholars between the early 20th century and the early 21st century. The studies between 1975 and 2000 reveal the effects of massification in the social and public environment. The image of French universities of that period is characterized by overload and degradation in the relational context. The authors point to the weakness of integration between students, misunderstandings with teachers and, finally, the distance of communication. The early 21st century has not yet much contributed to the professional training of future foreign language teachers in the context of educational relationship between the participants in the educational process. The article analyzes possible explanations of relational difficulties. These, first of all, include unjustified expectations of the subjects of both parties. In addition, one of the most important influential factors is pedagogical mastery of communication quality. However, one of the most important reasons is the quality of human relationships. The current period in professional teacher training is characterized by a gap in the interaction between students and teachers as a result of introducing technologies, acquiring virtual knowledge and culture of instant information.uk_UA
dc.description.abstractСтаттю присвячено дослідженню стану освітнього середовища у вищих навчальних закладах Франції, зокрема в педагогічних університетах, з метою вивчення психологічних умов для розвитку компетентностей майбутніх вчителів іноземних мов. Проведено детальний аналіз праць французьких науковців щодо взаємодії між учасниками навчально-виховного процесу. Виділено дві основні тенденції в соціологічних дослідженнях суб’єкт-суб’єктних відносин. Перша теорія доводить неможливість абстрагування стосунків між викладачами та студентами від організації системи педагогічної освіти та її ролі у соціумі, висвітлює відносини у розподілі праці. Основа другої теорії полягає в дослідженні взаємозв’язку між суб’єктами як соціальної реальності, що виникає внаслідок провадження комплексу взаємодій. Розглянуто ефект масоутворення за напрямками деградації та дистанціювання стосунків в процесі професійної підготовки. Описано результати спостережень за суб’єктами освітньої діяльності низки французьких вчених в період кінця минулого та першої декади ХХІ століття. Дослідження з 1975 по 2000 рр. розкривають наслідки масифікації у соціальному і громадському середовищі. Образ французького університету цього періоду характеризується перенавантаженням і деградацією в реляційному контексті. Автори вказують на слабкість інтеграції студентів, непорозуміння з викладачами, віддаленість у спілкуванні. Початок ХХІ століття в підготовці майбутніх вчителів іноземних мов також не відзначився великим задоволенням в суб’єкт-суб’єктних відносинах між учасниками навчального процесу. В статті проаналізовано можливі пояснення реляційних труднощів. Це, в першу чергу, невиправдані очікування суб’єктів обох сторін. Крім того, одним із найважливіших факторів впливу є педагогічна майстерність якості спілкування. А також, однією з найвагоміших причин, є якість людських стосунків. Сучасний період в професійній підготовці вчителів характеризується розривом у відносинах студентів з викладачами внаслідок впровадження технологій, набуття віртуальних знань та культури миттєвої інформації.uk_UA
dc.identifier.citationMedynska, А. The characteristics of subject-subject interaction during professional training of future foreign language teachers at french universities [Текст] / А. Medynska // Порівняльна професійна педагогіка. – 2019. – № 9 (2). – С. 63-69.uk_UA
dc.identifier.otherDOI: 10.2478/rpp-2019-0019
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/8830
dc.language.isoenuk_UA
dc.subjectsubject-subject interactionuk_UA
dc.subjectteacher-student interactionuk_UA
dc.subjectFrench universitiesuk_UA
dc.subjectpedagogical masteryuk_UA
dc.subjectprofessional competencyuk_UA
dc.subjectteacher traininguk_UA
dc.subjectsociological surveyuk_UA
dc.subjectrelational difficultiesuk_UA
dc.subjectuniversity integrationuk_UA
dc.titleThe characteristics of subject-subject interaction during professional training of future foreign language teachers at french universitiesuk_UA
dc.typeСтаттяuk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
ppp_2019_9(2)__10.pdf
Розмір:
374.99 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
ППП - 2019 рік