Освітній потенціал хореографії в контексті танцювально-рухової терапії: досвід США

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorБідюк, Дмитро
dc.date.accessioned2025-08-28T08:36:08Z
dc.date.available2025-08-28T08:36:08Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractУ статті проаналізовано досвід США щодо використання хореографії як сучасного освітнього інструменту арт-терапії, спрямованого на відновлення психоемоційної рівноваги, розвиток творчого самовираження та соціальної інтеграції особистості. Визначено, що хореографія в контексті танцювальнорухової терапії (ТРТ) функціонує не лише як форма мистецького самовираження, а й як педагогічний та терапевтичний засіб, що поєднує психологічні, педагогічні, соматичні та соціальні компоненти освітньо-корекційного процесу. У відповідь на сучасні виклики посттравматичний стрес, соціальна ізоляція, емоційна дисрегуляція) хореографічні практики сприяють формуванню навичок саморегуляції, емпатії та міжособистісної взаємодії. Зазначено, що системне впровадження ТРТ у навчальних та реабілітаційних закладах США забезпечує не лише опанування рухових стратегій подолання стресу, а й розвиток критичного мислення, креативності та комунікації учасників. Історико-соціальний аналіз виявив витоки становлення ТРТ у США та окреслив провідні напрями діяльності Американської асоціації танцювальної терапії (American Dance Therapy Association, ADTA). З’ясовано, що в американському освітньому просторі хореографія виконує функцію засобу соціального включення та широко застосовується в шкільній, університетській, спеціальній і реабілітаційній практиці. Представлено практичні кейси застосування хореотерапевтичних методик у США в роботі з різними категоріями клієнтів. Обґрунтовано ефективність хореографії як педагогічного засобу арт-терапії, що інтегрує художньо-естетичний, тілесно-руховий і психоемоційний компоненти, створюючи умови для цілісного розвитку особистості. Констатовано, що освітні цілі (розвиток креативності, самовираження, комунікативної компетентності) можуть гармонійно поєднуватися з терапевтичними потребами клієнтів (зниження тривожності, формування тілесної усвідомленості, відновлення соціальної взаємодії). Акцентовано увагу на зростанні потреби у висококваліфікованих фахівцях, здатних поєднувати знання з психології, соматики, хореографії, психотерапії, педагогіки та нейронаук, клінічної практики. З’ясовано вимоги до професійної кваліфікації та підготовки танцювальних терапевтів у США. Наведено перелік освітніх програм провідних американських університетів з підготовки танцювальних терапевтів.
dc.identifier.citationБідюк Д. Освітній потенціал хореографії в контексті танцювально-рухової терапії: досвід США / Д. Бідюк // Порівняльна професійна педагогіка. - 2025. - № 15 (1). - С. 75-84.
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/19315
dc.language.isouk
dc.publisherХмельницький національний університет
dc.subjectарт-терапія
dc.subjectхореотерапія
dc.subjectхореографія
dc.subjectтанцювальнорухова терапія
dc.subjectпедагогічний вплив
dc.subjectхореограф-терапевт
dc.subjectпідготовка
dc.subjectартпедагогіка
dc.subjectхореотерапевтичні методики
dc.subjectосвітні програми
dc.subjectСША
dc.titleОсвітній потенціал хореографії в контексті танцювально-рухової терапії: досвід США
dc.title.alternativeEducational potential of choreography in the context of dance/movement therapy: the experience of the USA
dc.typeСтаття
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
cpp+15(1)+75-84.pdf
Розмір:
383.58 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
ППП - 2025 рік