Готовність майбутніх учителів трудового навчання до педагогічної взаємодії

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorАндрощук, Ірина
dc.contributor.authorAndroshchuk, Iryna
dc.date.accessioned2018-02-05T21:01:08Z
dc.date.available2018-02-05T21:01:08Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractУ статті акцентовано увагу на важливості налагодження конструктивної педагогічної взаємодії в освітньому процесі та необхідності вивчення процесу підготовки майбутніх учителів трудового навчання до педагогічної взаємодії. Висвітлено результати опитування вчителів трудового навчання, викладачів вищих навчальних закладів, які здійснюють підготовку майбутніх вчителів трудового навчання й студентів. Зазначено, що респонденти характеризуються різним стажем роботи, науковим званням, рівнем підготовки. Для глибшого вивчення стану підготовки майбутніх вчителів здійснено аналіз характеристик респондентів, які брали участь в опитуванні. Встановлено, що значна кількість учителів трудового навчання, які працюють у загальноосвітніх навчальних закладах, не мають відповідної педагогічної освіти. За результатами опитування з’ясовано, що викладачі вищих навчальних закладів недостатньо усвідомлюють значення і суть педагогічної взаємодії в освітньому процесі, не використовують ефективні технології професійної підготовки студентів, які забезпечують формування готовності майбутніх учителів трудового навчання до педагогічної взаємодії. Виявлено основні причини, які не дають змогу ефективно здійснювати конструктивну педагогічну взаємодію на засадах співпраці під час підготовки майбутніх вчителів трудового навчання: недостатній рівень знань про педагогічну взаємодію та особливості її налагодження; невміння організовувати співпрацю; відсутність потреби в налагодженні педагогічної взаємодії; невміння аналізувати свої дії та вчинки і робити відповідні висновки по усуненню недоліків у професійній діяльності. З’ясовано, що важливими умовами, котрі сприятимуть налагодженню педагогічної взаємодії, на думку студентів і педагогів, є спрямування педагогічних практик на набуття досвіду педагогічної взаємодії; використання сучасних педагогічних технологій; вивчення спецкурсу. З’ґясовано, що думки студентів і педагогів дещо різняться, що пояснюється їхніми характеристиками та умовами навчання і професійної діяльності.uk_UA
dc.description.abstractThe importance of strengthening constructive pedagogical interaction in the educational process and the need for studying the state of future home economics and industrial arts teachers’ training for pedagogical interaction have been emphasized in the paper. The results of a survey of home economics and industrial arts teachers and instructors who train future home economics and industrial arts teachers and students have been presented. It has been highlighted that respondents can have different length of service, academic status or professional level. The analysis of the respondents’ characteristics has been performed so that the state of future teachers’ training may be more profoundly studied. It has been found out that nowadays a significant amount of home economics and industrial arts teachers have not obtained appropriate teacher education. According to the survey results it has been proved that instructors do not fully comprehend the significance and essence of pedagogical interaction in the educational process and do not use effective technologies of professional student training that ensure the forming of future home economics and industrial arts teachers’ readiness for pedagogical interaction. The main reasons not allowing to effectively perform constructive pedagogical interaction based on the cooperation during professional training of future home economics and industrial arts teachers have been defined. They are an insufficient level of knowledge of pedagogical interaction and the peculiarities of its strengthening; the inability to organize cooperation; the absence of need for strengthening pedagogical interaction; the inability to analyze one’s own actions and draw necessary conclusions to eliminate flaws in professional activity. It has been found out that in teachers and students’ opinion important conditions that would stipulate for strengthening pedagogical interaction are the orientation of teacher practice to obtaining experience in pedagogical interaction; the use of modern pedagogical technologies; the study of special courses. It has been indicated that teachers and students’ opinions may vary that can be explained by their different characteristics and conditions of learning and professional activity.uk_UA
dc.identifier.citationАндрощук І. Готовність майбутніх учителів трудового навчання до педагогічної взаємодії / І. Андрощук // Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Серія : Професійна педагогіка : зб. наук. пр. – Київ, 2016. - № 12. - С. 46-51.uk_UA
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/5916
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectпедагогічна взаємодіяuk_UA
dc.subjectучитель трудового навчанняuk_UA
dc.subjectвикладач вищого навчального закладу,uk_UA
dc.subjectопитуванняuk_UA
dc.subjectреспондентuk_UA
dc.subjectстудентиuk_UA
dc.subjectpedagogical interactionuk_UA
dc.subjecthome economics and industrial arts teacher,uk_UA
dc.subjectinstructoruk_UA
dc.subjectsurveyuk_UA
dc.subjectrespondentuk_UA
dc.subjectstudentsuk_UA
dc.subject.udc378.147:[37.011.3 – 051:62]:331.104uk_UA
dc.titleГотовність майбутніх учителів трудового навчання до педагогічної взаємодіїuk_UA
dc.title.alternativeReadiness of future home economics and industrial arts teachers for pedagogical interactionuk_UA
dc.typeСтаттяuk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Nvipto_2016_12_7.pdf
Розмір:
448.44 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра технологічної та професійної освіти і декоративного мистецтва