Дидактична сутність інтегрованого процесу навчання

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПасечник, Світлана Володимирівна
dc.contributor.authorСпівачук, Валентина Олександрівна
dc.date.accessioned2023-12-06T07:37:37Z
dc.date.available2023-12-06T07:37:37Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractСьогодні, як ніколи, процес інтеграції охопив практично всі сторони людського життя. У глобальному масштабі це взаємозв'язок і об'єднання різних держав (євроінтеграція); в загальнодержавному масштабі це взаємодія різних гілок влади; в соціальному плані це об'єднання частин суспільства, тобто індивідів в групи, в єдине соціальне ціле. У науці це розвиток однієї галузі знань спільно з іншими. У процесі навчання ми також стикаємося з явищами інтеграції. Навряд чи існує хоча б один предмет, смислове наповнення якого не було б взаємопов'язане зі змістом інших предметів. Тому різні види знань і відповідні види освітньої діяльності об'єднуються в єдиний освітній процес – різноаспектний і багатогранний, науково обґрунтований і практично доцільний. Однак, незважаючи на те, що в останні роки з'явилося безліч робіт, що пропагують ідеї інтегрованого процесу навчання, а також практичних навчальних курсів, в яких інформація з багатьох суміжних областей знань засвоюється на основі основного предмета, структура інтегрованої навчальної діяльності залишається невизначеною, а звідси і недостатньо ефективна методика взаємопов'язаного навчання декількох видів навчальної діяльності. Тому в статті розглядається проблема інтеграції науки в прогресивний розвиток сучасного світу, пов'язаний з розширенням сфери наукового відкриття або охоплення явищ, що пов'язані з розширенням простору думки. Також проясняється поняття “інтегрований процес навчання”, визначається його структура, цілі і завдання, а також дидактичні принципи і етапи його організації. Розвиток науки та процес її інтеграції, що безпосередньо впливає на систему освіти, описується як явище, яке потребує оновлення навчальної програми. Дослідники надають наукові висновки стосовно міжпредметних взаємовідносин в освіті та шляхи її практичного впровадження. Теоретичні та практичні аспекти міжпредметних зв’язків викладені, доведені на науковій основі.
dc.identifier.citationПасечник С. В., Співачук В. О. Дидактична сутність інтегрованого процесу навчання // Вісник науки та освіти. Серії: філологія, педагогіка, соціологія, культура і мистецтво, історія та археологія. 2023. No 6(12). С. 562-575.
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/14779
dc.language.isouk
dc.publisherВидавнича група «Наукові перспективи»
dc.subjectінтеграція
dc.subjectінтегроване навчання
dc.subjectпроцесуальна інтеграція
dc.subjectпредметна інтеграція
dc.subjectцілісність
dc.subjectпрофесійна діяльність
dc.subjectінтегровані процеси в навчанні
dc.subjectміжпредметність
dc.subject.udc378
dc.titleДидактична сутність інтегрованого процесу навчання
dc.title.alternativeThe didactic essence of the integrated learning process
dc.typeСтаття
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
5340-Текст статті-5373-1-10-20230707.pdf
Розмір:
277.27 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра іноземних мов