Підготовка майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності
Вантажиться...
Дата
2021
Автори
Бичко, М.В.
Bychko, M.V.
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Хмельницький національний університет
Анотація
Дослідження присвячено проблемі підготовки майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності. У роботі зʼясовано стан опрацювання проблеми підготовки майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності, обґрунтовано структуру готовності майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності, критерії, показники й рівні готовності майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності; аргументовано та експериментально перевірено педагогічні умови підготовки майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності.
На підставі аналізу наукової літератури, узагальнення й систематизації наукового доробку вчених поняття «готовність майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності» потрактоване як цілісне особистісне динамічне утворення, яке постає внаслідок спеціального навчання, вирізняється здатністю здобувача на практиці в реальних умовах виявляти свою обізнаність із принципами роботи й застосування різних категорій медичного обладнання, демонструвати сукупність практичних навичок роботи з ним для організації лікувально-діагностичного процесу, спрямованістю на успішне опанування новітнього медичного обладнання. Доведено, що структуру готовності майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності становлять мотиваційний, інформаційний, діяльнісний, самоосвітній компоненти.
3
Визначено критерії (ціннісно-мотиваційний, когнітивно-змістовий, функційно-діяльнісний, самоосвітньо-розвивальний) і показники, що дають змогу оцінити рівні (низький (репродуктивний), середній (достатній), високий (професійно-досконалий)) готовності майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності.
Виокремлено й обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності: створення практико-орієнтованого середовища медичного закладу вищої освіти, що є сприятливим для вивчення медичного обладнання; використання системи кейсів у підготовці майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності; спрямованість навчального процесу на професійний саморозвиток майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності.
Створення практико-орієнтованого середовища медичного закладу вищої освіти, що є сприятливим для вивчення медичного обладнання, реалізоване через удосконалення просторово-предметного, субʼєктного, аксіологічно-смислового, інформаційно-освітнього, змістового та процесуального компонентів такого середовища як відкритої системи можливостей і ресурсів для розвитку, саморозвитку, підтримки студентів, науково-педагогічних працівників у процесі підготовки майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності на засадах педагогічних інновацій. Використання в процесі підготовки студентів комплексу кейсів для підготовки майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності базоване на дидактичних і специфічних принципах, що взяті до уваги під час розроблення завдань для кейсів, інтернет-оболонки «Професійний кейс майбутнього сімейного лікаря» із цифровим контентом, активних методів навчання, зорієнтованих на засвоєння студентами зальних професійно орієнтованих складників діяльності сімейного лікаря та застосування медичного обладнання (метод інциденту, метод ситуаційно-рольових ігор, метод консиліуму, метод розбору лікувальних протоколів тощо). Спрямованість навчального процесу на професійний
4
саморозвиток майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності реалізована в низці функцій (мотиваційно-змістова, освітня, методологічна, психологічна, конструктивна, практична), що передбачало орієнтацію на принципи безперервного професійного розвитку, добровільності й індивідуалізації навчання. Доведено, що виокремлені педагогічні умови мають комплексний вплив на формування всіх компонентів готовності майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності.
Подальшого розвитку набули форми й методи вдосконалення процесу підготовки майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності; розроблення теоретико-методичного супроводу для застосування кейсів і проєктних технологій; специфічні принципи підготовки майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності.
Для реалізації педагогічних умов розроблено модель підготовки майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності, що складається з методологічно-цільового, змістово-процесуального й діагностичного блоків. Методологічно-цільовий блок моделі містить мету, наукові підходи, дидактичні та специфічні принципи підготовки майбутніх сімейних лікарів як основу для досягнення мети дослідження. Змістово-процесуальний блок моделі відображає компоненти готовності майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності, методи, форми навчання й педагогічні технології, що використовують у контексті підготовки студентів до застосування медичного обладнання в роботі сімейного лікаря. Діагностичний блок детермінований метою дослідження та специфікою змісту навчання, що окреслений для проведення експериментальної роботи. У блоці представлено критерії, показники й рівні готовності майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності, діагностичний інструментарій для її оцінювання, а також результат – позитивну динаміку в рівнях готовності майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності.
5
Зʼясовано, що підготовка майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності базована на ідеях (особистісного, системного, комплексного, здоровʼязбережувально-профілактичного, мультидисциплінарного, інтернаціоналізаційного, прогностичного, компетентнісного, кластерного) підходів, дидактичних (наочності, свідомості й активності, поступовості та систематичності знань, посильності, принцип вправ і міцного оволодіння знаннями й навичками) та специфічних (ресурсної орієнтованості, паритетності, контекстного навчання, конструктивного спілкування, інтерактивності, свободи вибору, усвідомленої перспективи, безперервного професійного розвитку, добровільності) принципів.
Результатом реалізації педагогічних умов моделі стає позитивна динаміка в рівнях готовності майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності. Цей висновок підтверджений під час дослідницько-експериментальної роботи. Вірогідність результатів верифікована за допомогою непараметричного критерію Пірсона χ2.
The study is devoted to the problem of training future family doctors to use medical equipment in professional practice. The state of knowledge of the problem about preparing future family doctors for the use of medical equipment in professional activities is clarified. The structure of the readiness, criteria, indicators and levels of readiness of future family doctors to use medical equipment in professional activities are defined and substantiated. The pedagogical conditions for training future family doctors for the use of medical equipment in their professional activities are substantiated and experimentally verified at this paper. Based on the analysis of scientific literature, generalization and systematization of scientific achievements of scientists, the concept of «preparedness of future family doctors to use medical equipment in professional activities» is interpreted as a holistic personal dynamic education, which arises as a result of special training and stands out of the principles of work and application of different categories of medical equipment, to demonstrate a set of practical skills to work with it for the organization of medical and diagnostic process, focus on successful mastery of the latest medical equipment. It is substantiated that the structure of preparedness of future family doctors to use medical equipment in professional activity consists of motivational, informational, activity and self-educational components. Criteria (value-motivational, cognitive-content, functional-activity and self-educational-developmental) and indicators that allow to assess the levels (low (reproductive), medium (sufficient) and high (professionally-perfect)) of preparedness of future family doctors for use medical equipment in professional activities are determined. The pedagogical conditions of preparation of future family doctors for the use of medical equipment in professional activity are singled out and substantiated on creation of a practice-oriented environment of a medical institution of higher education, which is favorable for studying medical equipment; using of the case system in the preparation of future family doctors for the use of medical equipment in professional activities; the focus of the educational process on the professional self-development of future family doctors to the use of medical equipment in professional activities. 10 The creation of a practice-oriented environment of a medical institution of higher education is favorable for the study of medical equipment and it is implemented by improving the spatial-subject, subjective, axiological-semantic, information-educational, content and procedural components of such an environment as an open system of opportunities and resources for development, self-development, support of students and scientific and pedagogical workers in the process of preparing future family doctors for the use of medical equipment in professional activities on the basis of pedagogical innovations. The using of a set of cases in the process of teething students for the preparation of future family doctors to the use of medical equipment in professional activities was based on didactic and specific principles that were set for developing tasks for cases using the Internet app «Professional case of the future family doctor» with digital content; active teaching methods that are focused on the assimilation by students on common professionally oriented components of the family doctor's work and the using of medical equipment in they professional activity (incident method, situational role-playing method, consultation method, method of analyzing treatment protocols, etc.). The educational process implementation on the professional self-development of future family doctors to the use of medical equipment in professional activities is revealed in a set of functions (motivational, educational, methodological, psychological, constructive, practical), and provides focus on the principles of continuing professional development, volunteering and individualization. It is proved that the selected pedagogical conditions have a complex impact on the formation of all components of the readiness of future family doctors to use medical equipment in professional activities. Further development are: forms and methods of improving the process of training future family doctors for the use of medical equipment in professional activities; development of theoretical and methodological support for the using of cases and design technologies; specific principles of preparation of future family doctors for the use of medical equipment in professional activities. To implement the pedagogical conditions, a model of preparation of future family doctors for the use of medical equipment in professional activities has been developed, consisting of methodological-target, content-procedural and diagnostic units. 11 The methodological and target unit of the model contains the purpose, scientific approaches, didactic and specific principles of training future family doctors as a basis for achieving the goal of the study. The content-procedural block of the model reflects the components of preparedness of future family doctors to use medical equipment in professional activities in methods, forms of education and pedagogical technologies used in the context of preparing students for the use of medical equipment in family work. The diagnostic unit is determined by the purpose of the study and the specifics of the educational content, which is outlined for experimental work. The section presents the criteria, indexes and levels of future family doctors to use medical equipment in professional activities, diagnostic tools for its evaluation and the result – positive dynamics of the level of future family doctors to use medical equipment in professional activities. It was found that the training of future family physicians for the use of medical equipment in professional activities is based on the ideas of personal, systemic, comprehensive, health-preventive, multidisciplinary, internationalization, prognostic, competence, cluster approaches, didactic (clarity, awareness and awareness, feasibility, the principle of exercises and strong mastery of knowledge and skills) and specific (resource orientation, parity, contextual learning, constructive communication, interactivity, freedom of choice, conscious perspective, continuous professional development, volunteering) principles. The result of the pedagogical conditions model is a positive trend to levels of future family doctors to use medical equipment in professional activities. This conclusion was confirmed in the researching and experimental work. The probability of the results is confirmed by the nonparametric Pearson criterion χ2.
The study is devoted to the problem of training future family doctors to use medical equipment in professional practice. The state of knowledge of the problem about preparing future family doctors for the use of medical equipment in professional activities is clarified. The structure of the readiness, criteria, indicators and levels of readiness of future family doctors to use medical equipment in professional activities are defined and substantiated. The pedagogical conditions for training future family doctors for the use of medical equipment in their professional activities are substantiated and experimentally verified at this paper. Based on the analysis of scientific literature, generalization and systematization of scientific achievements of scientists, the concept of «preparedness of future family doctors to use medical equipment in professional activities» is interpreted as a holistic personal dynamic education, which arises as a result of special training and stands out of the principles of work and application of different categories of medical equipment, to demonstrate a set of practical skills to work with it for the organization of medical and diagnostic process, focus on successful mastery of the latest medical equipment. It is substantiated that the structure of preparedness of future family doctors to use medical equipment in professional activity consists of motivational, informational, activity and self-educational components. Criteria (value-motivational, cognitive-content, functional-activity and self-educational-developmental) and indicators that allow to assess the levels (low (reproductive), medium (sufficient) and high (professionally-perfect)) of preparedness of future family doctors for use medical equipment in professional activities are determined. The pedagogical conditions of preparation of future family doctors for the use of medical equipment in professional activity are singled out and substantiated on creation of a practice-oriented environment of a medical institution of higher education, which is favorable for studying medical equipment; using of the case system in the preparation of future family doctors for the use of medical equipment in professional activities; the focus of the educational process on the professional self-development of future family doctors to the use of medical equipment in professional activities. 10 The creation of a practice-oriented environment of a medical institution of higher education is favorable for the study of medical equipment and it is implemented by improving the spatial-subject, subjective, axiological-semantic, information-educational, content and procedural components of such an environment as an open system of opportunities and resources for development, self-development, support of students and scientific and pedagogical workers in the process of preparing future family doctors for the use of medical equipment in professional activities on the basis of pedagogical innovations. The using of a set of cases in the process of teething students for the preparation of future family doctors to the use of medical equipment in professional activities was based on didactic and specific principles that were set for developing tasks for cases using the Internet app «Professional case of the future family doctor» with digital content; active teaching methods that are focused on the assimilation by students on common professionally oriented components of the family doctor's work and the using of medical equipment in they professional activity (incident method, situational role-playing method, consultation method, method of analyzing treatment protocols, etc.). The educational process implementation on the professional self-development of future family doctors to the use of medical equipment in professional activities is revealed in a set of functions (motivational, educational, methodological, psychological, constructive, practical), and provides focus on the principles of continuing professional development, volunteering and individualization. It is proved that the selected pedagogical conditions have a complex impact on the formation of all components of the readiness of future family doctors to use medical equipment in professional activities. Further development are: forms and methods of improving the process of training future family doctors for the use of medical equipment in professional activities; development of theoretical and methodological support for the using of cases and design technologies; specific principles of preparation of future family doctors for the use of medical equipment in professional activities. To implement the pedagogical conditions, a model of preparation of future family doctors for the use of medical equipment in professional activities has been developed, consisting of methodological-target, content-procedural and diagnostic units. 11 The methodological and target unit of the model contains the purpose, scientific approaches, didactic and specific principles of training future family doctors as a basis for achieving the goal of the study. The content-procedural block of the model reflects the components of preparedness of future family doctors to use medical equipment in professional activities in methods, forms of education and pedagogical technologies used in the context of preparing students for the use of medical equipment in family work. The diagnostic unit is determined by the purpose of the study and the specifics of the educational content, which is outlined for experimental work. The section presents the criteria, indexes and levels of future family doctors to use medical equipment in professional activities, diagnostic tools for its evaluation and the result – positive dynamics of the level of future family doctors to use medical equipment in professional activities. It was found that the training of future family physicians for the use of medical equipment in professional activities is based on the ideas of personal, systemic, comprehensive, health-preventive, multidisciplinary, internationalization, prognostic, competence, cluster approaches, didactic (clarity, awareness and awareness, feasibility, the principle of exercises and strong mastery of knowledge and skills) and specific (resource orientation, parity, contextual learning, constructive communication, interactivity, freedom of choice, conscious perspective, continuous professional development, volunteering) principles. The result of the pedagogical conditions model is a positive trend to levels of future family doctors to use medical equipment in professional activities. This conclusion was confirmed in the researching and experimental work. The probability of the results is confirmed by the nonparametric Pearson criterion χ2.
Опис
Ключові слова
професійна підготовка, модель, майбутній сімейний лікар, педагогічні умови, сімейна медицина, професійна діяльність, медичне обладнання, professional training, future family doctor, model, family medicine, professional activity, medical equipment, pedagogical conditions
Бібліографічний опис
Бичко, М.В. Підготовка майбутніх сімейних лікарів до застосування медичного обладнання в професійній діяльності : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / М. В. Бичко. – Хмельницький, 2021. – 288с.