Підготовка майбутніх вчителів іноземної мови до розвитку соціальної компетентності в учнів профільних шкіл
Вантажиться...
Дата
2024
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Хмельницький національний університет
Анотація
У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та вирішено наукове завдання щодо підготовки майбутніх учителів ІМ до розвитку СК в учнів профільних шкіл.
Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що у дисертації вперше: обґрунтовано й експериментально перевірено ефективність педагогічних умов підготовки майбутніх учителів ІМ до розвитку СК в учнів профільних шкіл (оновлення змісту підготовки майбутніх учителів ІМ до розвитку СК в учнів профільних шкіл; активізація практичних здібностей щодо розвитку СК в учнів профільних шкіл за допомогою використання педагогічних задач різного типу; формування мотивації майбутніх учителів ІМ до розвитку СК в учнів профільних шкіл); розроблено структурно-функційну модель підготовки майбутніх учителів ІМ до розвитку СК в учнів профільних шкіл; уточнено зміст ключових понять «підготовка майбутніх учителів іноземної мови до розвитку соціальної компетентності», «готовність майбутніх учителів іноземної мови до розвитку соціальної компетентності учнів профільних шкіл»; «соціальна компетентність учнів профільних шкіл»; удосконалено компонентну структуру готовності майбутніх учителів ІМ до розвитку СК в учнів профільних шкіл (когнітивний, діяльнісний, особистісний компоненти), критерії (пізнавально-змістовний, операційно-поведінковий, мотиваційно-ціннісний) й показники; зміст фахової підготовки майбутніх учителів ІМ; діагностичний апарат для з’ясування стану готовності майбутніх учителів ІМ до розвитку СК в учнів профільних шкіл; подальшого розвитку набули наукові уявлення про зміст і структуру СК в учнів профільних шкіл; особливості організації профільного навчання в старшій школі; положення щодо використання компетентнісного підходу.
Теоретичне та практичне значення результатів дисертації полягає в тому, що визначено сутність ключових понять: «підготовка майбутніх учителів іноземної мови до розвитку соціальної компетентності» (послідовний
та цілісний процес, спрямований на формування системи спеціальних знань, вмінь та навичок, особистісних якостей, які сприятимуть успішному виконанню професійних функцій щодо розвитку СК в профільних шкіл»);
«готовність майбутніх учителів іноземної мови до розвитку соціальної компетентності учнів профільних шкіл» (інтегративна професійно важлива властивість особистості, що характеризує спосіб професійної діяльності,
охоплює сукупність ціннісних орієнтацій, мотиваційних установок, спеціальних знань, вмінь, навичок, необхідних для стимулювання ефективного розвитку СК в учнів профільних шкіл засобами ІМ); «соціальна
компетентність учнів профільних шкіл» (особистісна характеристика учня, що охоплює здатність до співпраці в групі та колективі; готовність визначати цілі, ефективно й відповідально діяти згідно із соціальними ролями та функціями; уміння планувати, розробляти й реалізовувати соціальні проекти індивідуальних і колективних дій засобами ІМ; здатність керувати емоційним станом та бути лідером; уміння комунікувати в команді та розв’язувати проблеми в різних життєвих ситуаціях).
In the dissertation, a theoretical generalization is carried out and the scientific task of training future foreign language teachers for the development of social competence of specialized high school students is solved. The scientific novelty of the research results lies in the fact that, for the first time, the dissertation has substantiated and experimentally verified the effectiveness of the pedagogical conditions for training future foreign language teachers to develop the social competence of students of specialized high schools (updating the content of training future foreign language teachers to develop the social competence of specialized high schools students; activation of practical abilities to develop the social competence of specialized high schools students by using pedagogical tasks of various types; formation of motivation of future foreign language teachers to develop the social competence of students of specialized schools); a structural and functional model of training future foreign language teachers for the development of social competence of specialized high school students has been developed; the content of the key concepts "preparation of future foreign language teachers for the development of social competence", "readiness of future foreign language teachers for the development of social competence of students of specialized schools" has been clarified; "social competence of students of specialized schools"; the component structure of the readiness of future foreign language teachers for the development of social competence of specialized high schools students (cognitive, activity, personal components), criteria (cognitive-content, operational-behavioral, motivational-value) and indicators have been improved; content of professional training of future foreign language teachers; a diagnostic device to find out the state of readiness of future foreign language teachers for the development of social competence of students of specialized schools; scientific ideas about the content and structure of the social competence of specialized high schools students have gained further development; peculiarities of the organization of specialized training in high school; provisions on the use of the competence approach. The theoretical and practical significance of the results of the dissertation is that the essence of the key concepts is defined: "training of future foreign language teachers for the development of social competence" (a consistent and integral process aimed at forming a system of special knowledge, abilities and skills, personal qualities that will contribute to successful performance of professional functions regarding the development of social competence of students of specialized schools"); "readiness of future foreign language teachers for the development of social competence of specialized high schools students" (an integrative professionally important property of the personality, which characterizes the way of professional activity, includes a set of value orientations, motivational attitudes, special knowledge, abilities, skills necessary for stimulating the effective development of social competence of students specialized schools through the means of a foreign language); "social competence of specialized high schools students" (a student's personal characteristic, which includes the ability to cooperate in a group and collective; readiness to define goals, to act effectively and responsibly in accordance with social roles and functions; the ability to plan, develop and implement social projects of individual and collective actions by means foreign language; ability to manage emotional state and be a leader; ability to communicate in a team and solve problems in various life situations).
In the dissertation, a theoretical generalization is carried out and the scientific task of training future foreign language teachers for the development of social competence of specialized high school students is solved. The scientific novelty of the research results lies in the fact that, for the first time, the dissertation has substantiated and experimentally verified the effectiveness of the pedagogical conditions for training future foreign language teachers to develop the social competence of students of specialized high schools (updating the content of training future foreign language teachers to develop the social competence of specialized high schools students; activation of practical abilities to develop the social competence of specialized high schools students by using pedagogical tasks of various types; formation of motivation of future foreign language teachers to develop the social competence of students of specialized schools); a structural and functional model of training future foreign language teachers for the development of social competence of specialized high school students has been developed; the content of the key concepts "preparation of future foreign language teachers for the development of social competence", "readiness of future foreign language teachers for the development of social competence of students of specialized schools" has been clarified; "social competence of students of specialized schools"; the component structure of the readiness of future foreign language teachers for the development of social competence of specialized high schools students (cognitive, activity, personal components), criteria (cognitive-content, operational-behavioral, motivational-value) and indicators have been improved; content of professional training of future foreign language teachers; a diagnostic device to find out the state of readiness of future foreign language teachers for the development of social competence of students of specialized schools; scientific ideas about the content and structure of the social competence of specialized high schools students have gained further development; peculiarities of the organization of specialized training in high school; provisions on the use of the competence approach. The theoretical and practical significance of the results of the dissertation is that the essence of the key concepts is defined: "training of future foreign language teachers for the development of social competence" (a consistent and integral process aimed at forming a system of special knowledge, abilities and skills, personal qualities that will contribute to successful performance of professional functions regarding the development of social competence of students of specialized schools"); "readiness of future foreign language teachers for the development of social competence of specialized high schools students" (an integrative professionally important property of the personality, which characterizes the way of professional activity, includes a set of value orientations, motivational attitudes, special knowledge, abilities, skills necessary for stimulating the effective development of social competence of students specialized schools through the means of a foreign language); "social competence of specialized high schools students" (a student's personal characteristic, which includes the ability to cooperate in a group and collective; readiness to define goals, to act effectively and responsibly in accordance with social roles and functions; the ability to plan, develop and implement social projects of individual and collective actions by means foreign language; ability to manage emotional state and be a leader; ability to communicate in a team and solve problems in various life situations).
Опис
Ключові слова
соціальна компетентність, профільна школа, майбутні учителі ІМ, професійна підготовка, педагогічні умови, структурно-функційна модель, навчально-методичне забезпечення, social competence, professional training, specialized school, future foreign language teachers, pedagogical conditions, structural-functional model, educational and methodological support
Бібліографічний опис
Афонченко М. В. Підготовка майбутніх вчителів іноземної мови до розвитку соціальної компетентності в учніх профільних шкіл : дис. ... д-ра філософії : 011 Освітні, педагогічні науки / М. В. Афонченко. - Хмельницький : ХНУ, 2024. - 268 с.