Кафедра технологічної та професійної освіти і декоративного мистецтва

Постійне посилання зібрання

https://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/561

Переглянути

Перегляд Кафедра технологічної та професійної освіти і декоративного мистецтва за Автор "Gernichenko, Ivan"

Зараз показуємо 1 - 2 з 2
  • Ескіз
    Документ
    Педагогічна практика як складова професійної підготовки інженера-педагога автомобільного профілю
    (ПП Лисенко М.М., 2015-12) Каньковський, Ігор Євгенович; Герніченко, Іван Іванович; Kankovsky, Igor; Gernichenko, Ivan
    У статті розкрито сутність поняття «педагогічна практика», узагальнено систему педагогічної практики в професійно-педагогічній підготовці майбутніх інженерів-педагогів, визначено мету та завдання психолого-педагогічної та навчально-педагогічної практики. Авторами описано зміст та етапи педагогічної діяльності студента-практиканта, визначено склад та зміст звітної документації, яка включає звіт, щоденник практики і щоденник спостережень для психолого-педагогічної практики та звіт і професійне портфоліо для навчально-педагогічної.
  • Ескіз
    Документ
    Підходи до структурування навчального матеріалу технічних дисциплін
    (Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія, 2015) Герніченко, Іван Іванович; Gernichenko, Ivan
    У статті автором розглянуто проблему систематизації та структурування навчальної інформації. Зазначається, що відбір змісту навчального матеріалу базується на загальнодидактичних принципах, а також окремих положеннях, запропонованих в теоріях поетапного формування розумових дій, програмованого, модульного і проблемно-діяльнісного навчання. Виконано аналіз моделей логічної структури навчального матеріалу та основних підходів до структурування змісту технічних дисциплін. Зазначається, що в основу структурування змісту навчального матеріалу технічних дисциплін слід покласти системно-структурний підхід до діяльності дидактичної системи, заснований на досягненні кінцевої мети навчання. Зроблено висновок, що cутність процесу структурування – виявити систему смислових зв’язків між елементами змісту (знання) великої дидактичної одиниці (навчальної дисципліни, розділу, теми) і розташувати навчальний матеріал в тій послідовності, яка витікає з цієї системи зв’язків.