Перегляд за Автор "Igumnova, O."
Зараз показуємо 1 - 7 з 7
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Дослідження проявів тривожних станів студентів-психологів(Хмельницький національний університет, 2024) Ігумнова, О.; Гаврилюк, Ю.; Igumnova, O.; Gavrylyuk, J.Стаття присвячена проблемі тривожних станів студентів-психологів. Описано результати емпіричного дослідження прояву тривожних станів у студентівпсихологів. Проаналізовано результати діагностики станів тривоги, агресії, фрустрації та ригідності у студентів-психологів. Проаналізовано особливості прояву реактивної та особистісної тривожності студентів-психологів. Проведено порівняльний аналіз рівня загальної тривожності студентів-психологів за гендерною ознакою.Документ Когнітивно-поведінкова терапія як метод корекції самоушкоджень підлітків(Хмельницький національний університет, 2021) Ігумнова, О.Б.; Михайлов, А.Р.; Igumnova, O.; Mikhaylov, A.У статті проаналізовано особливості самоушкоджень у підлітковому віці. Визначено рівень розповсюдженості проблеми самоушкоджень серед підлітків та встановлено основні вікові, соціальні та психологічні фактори, що провокують навмисні самоушкодження підлітками. Виявлено особливості застосування когнітивно-поведінкової терапії як методу, що дозволяє працювати з ірраціональними, неадаптивними думками і переконаннями підлітка, та методу корекції ірраціональних стереотипів мислення і поведінки. Описано механізми, що забезпечують виникнення та підтримку неадаптивних стереотипів мислення та аутоагресивну поведінку особистості. Процес роботи з аутоагресією в рамках когнітивно-поведінкової терапії охоплює чотири етапи: етап аналізу, що полягає у виокремленні складових проблеми самоушкодження та усвідомленні підтримувальних процесів та механізмів її виникнення; етап конфронтації, що полягає у критичному аналізі складових проблеми та пошуку шляхів її вирішення, альтернативних способів поведінки і мислення; етап експерименту, що полягає у перевірці на практиці нових способів мислення і поведінки; заключний етап, де підліток вчиться самостійно справлятись з різними ситуаціями використовуючи набуті знання та формувати нові поведінкові стереотипи. Були виявлені особливості корекційної роботи з аутоагресивною поведінкою підлітків та надані рекомендації, щодо реагування і роботи з підлітком, який завдає собі фізичної шкоди.Документ Модель (особливостей) генези негативних психічних станів студентів ВНЗ(2014-09-12) Ігумнова, О.Б.; Игумнова, О.Б.; Igumnova, O.У роботі запропонована модель особливостей генези негативних психічних станів студентів ВНЗ, що побудована з позицій системного підходутаза результатами проведених емпіричних досліджень. Запропоновано підхід до розгляду негативних психічних станів студентів з врахуванням їх взаємозв’язків у формі комплексів та їх структурної організованості, що уможливлює їх вивчення як складного, інтегративного, цілісного та поліструктурного явища психічного життя студентів.Документ Модель та програма психокорекції негативних психічних станів студентів ВНЗ(2014-09-12) Ігумнова, О.Б.; Igumnova, O.У статті представлена модель психокорекції негативних психічних станів студентів, що побудована з позицій системного підходу та включає вплив на негативні психічні стани, їх комплекси та внутрішні умови виникнення згідно з результатами проведених емпіричних досліджень. Описана запропонована програма психокорекції, проведення формувального експерименту та подані результати перевірки ефективності психокорекційної програми.Документ Психологічне благополуччя майбутніх психологів з різними типами мотивації досягнень(Національний авіаційний університет, 2020-05) Ігумнова, Ольга Борисівна; Руденок, Алла Іванівна; Джигун, Людмила Миколаївна; Igumnova, O.; Rudenok, A.; Dzhyhun, L.Мета статті полягає у дослідженні складових психологічного благополуччя майбутніх психологів з різними типами мотивації досягнень. Досліджено проблема мотивації досягнень та психологічного благополуччя майбутніх психологів. Було виокремлено чотири групи студентів з різними типами мотивації досягнень та охарактеризовані психологічні особливості майбутніх психологів за типами мотивації досягнень.Документ Соціальна підтримка соціально-психологічних служб військовозобов’язаної молоді, форми роботи(Хмельницький національний університет, 2022) Джигун, Л.; Берегова, Н.; Ігумнова, О.; Dzhigun, L.; Beregova, N.; Igumnova, O.Психологічна робота є узгодженою, цілеспрямованою діяльністю військових психологів, інших посадових осіб органів по роботі з особовим складом, командирів (начальників), штабів щодо формування у військовослужбовців психологічних якостей, що забезпечують виконання завдань в різних умовах, збереження психічного здоров’я військовослужбовців, членів їх сімей, працівників Збройних Сил України. Досвід організації психологічної роботи переконливо свідчить, що серед військовослужбовців є особи, які потребують посиленої соціальної психологічної уваги та індивідуальної психологічної допомоги, (підтримки) для подолання особистісних психологічних проблем. Основними напрямами роботи щодо надання соціально психологічної допомоги, підтримки, військовослужбовцям, є якомога точніше визначення сутності їхніх психологічних проблем шляхом соціально-психологічного вивчення та психологічного обстеження; визначення способів вирішення цих проблем (як правило, через створення індивідуальної програми психокорекційних та/або тренінгових заходів); впровадження визначених способів у формі конкретного психологічного впливу і, як головна мета такої роботи, – досягнення стабілізації та позитивної динаміки психоемоційних станівДокумент Техніки когнітивно-поведінкової терапії як інструмент підтримки психологічної стійкості майбутніх психологів(Хмельницький національний університет, 2025) Ігумнова, О.; Джигун, Л.; Грібова, Ю.; Igumnova, O.; Dzнyhun, L.; Hribova, Y.Стаття присвячена проблемі психологічної стійкості майбутніх психологів та пошуку ефективних інструментів її підтримки та розвитку. Описано результати емпіричного дослідження прояву психологічної стійкості майбутніх психологів. Проаналізовано результати діагностики психологічної стійкості та її складових у майбутніх психологів на різних курсах навчання. Проведено порівняльний аналіз особливостей прояву когнітивної складової майбутніх психологів з різними рівнями психологічної стійкості. Описано програму тренінгу та техніки когнітивно-поведінкової терапії для підтримки та розвитку психологічної стійкості майбутніх психологів