Перегляд за Автор "Rogulska, Oxana"
Зараз показуємо 1 - 11 з 11
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Challenges of teaching English for specific purposes.(Baltija Publishing, 2025-01) Lysak, Halyna; Rogulska, OxanaДокумент Digital educational tools for interactive online teaching(Tallinn: Teadmus OÜ, 2022-04-01) Rogulska, Oxana; Рогульська, Оксана ОлександрівнаДокумент European experience of the foreign languages teachers’ training(2019) Магдюк, Ольга Вікторівна; Рогульська, Оксана Олександрівна; Тарасова, Ольга Володимирівна; Magdiuk, Olga; Rogulska, Oxana; Tarasova, OlgaStudying the experience of foreign language teachers’ professional training in developed foreign countries opens up new opportunities for improving the system of pedagogical education in conditions of its adaptation to the requirements of the European educational space. Of a significant scientific interest are the progressive achievements of countries that demonstrate a high level of foreign language teachers’ professional training in accordance with international standards; have rich historical traditions of education that contributes to their leading role in science and education at the regional and global levels; have gained considerable experience in the field of foreign language teachers’ professional training in the new socio-cultural conditions. It is emphasized that the language policy of the European Union demonstrates the crucial importance of language learning in the integration processes. It is also underlined that in modern international documents on the modernization of the foreign language teachers’ professional training it is stated that modern educational transformations should facilitate the implementation of a European dimension in the foreign languages teachers training. The paper presents the results of collective scientific research, in particular, the peculiarities of the foreign language teachers’ professional training in European countries are presented and the recommendations on the creative use of constructive ideas of the progressive experience of developed countries in the process of updating the system of pedagogical education are outlined.Документ Higher education as a determinant of sustainable development(2022-09) Rogulska, Oxana; Popelo, Olha; Rudnitska, Kateryna; Derevianko, Denys; Arefiev, SerhiiThe purpose of the article is to study higher education using a systemic approach as a determinant of sustainable development. To achieve the goal, the scientists substantiated the main features of higher education as a system; identified the main priority directions in the field of higher education in a time frame; outlined the functions of education in the modern development of society; highlighted the role and principles of higher education in economic growth; substantiated the relationship and developme nt trends of higher education with the goals of sustainable development in the direction of solving global problems of humanity. The methodological basis of this study is a systematic approach, which allows us to consider higher education as an open social system with multi-vector and heterogeneous connections between elements, which has an interdependent impact on sustainable development. Taking into account changes in trends and priorities of the world economy, changes in the emphasis of higher education are highlighted. It has been studied that higher education ensures the development of the intellectual potential of the human community, contributes to the achievement of the goals of sustainable development and the consolidation of certain moral principles.Документ Innovative approaches to the creation and implementation of a system of remote network support for the pedagogical practice of students of Higher Education(2025-03) Tkachuk, Stanislav; Hromova, Nataliia; Korostylov, Hennadii; Rogulska, Oxana; Bilozorov, OleksiiThe article substantiates the necessity and possibility of developing and using network distance support for stu dents’ pedagogical practice. The concept of “network distance support for students’ pedagogical practice” is defined. A model of network distance support for studen ts’ pedagogical practice based on an Internet resour ce is developed and the criteria for the effectiveness of this model are determined. The experimental inclusion of the developed network distance support for students’ pedagogical practice in the educational process of the university is analyzed. The conditions for the effectiveness of network distance support for students’ pedago gical practice are identified. The problems and difficulties of organizing and conducting pedagogical practice of students of pedagogical universities, associated with the information and communication disunity of the subjects of practice during its implementation, are systematized. The positive impact of the use of Internet technologies on the content and organization of the educational process in the practice of teacher training is analyzed; the impact of the Internet technologies used on the content, forms of activity of subjects of the educational process, on their role and functions.Документ Pedagogical conditions for teaching bachelors of foreign philology in the information-educational environment at HEI(Видавничий дім «Гельветика», 2022-05-18) Rogulska, Oxana; Tarasova, Olga; Roskvas, IhorThe research purpose is to determine, theoretically substantiate and experimentally verify the organizational and pedagogical conditions for teaching Bachelors of Foreign Philology in the information-educational environment at higher educational institutions. To achieve the purpose the following methods have been used: theoretical (a comprehensive analysis of philosophical, psychological, pedagogical and methodological literature; theoretical and critical analysis of official documents of Ministry of Education and Science of Ukraine, analysis of curricula, programs and textbooks, manuals and recommendations; induction, deduction, synthesis, generalization, abstraction and generalization), empirical (direct and indirect observation, diagnostic methods (questionnaires, testing, surveys, interviews), experimental methods (ascertaining, formative and final stages of pedagogical experiment)) and methods of mathematical statistics (ranking, comparison, quantitative and qualitative analysis of experimental results and their statistical processing by the Pearson's criterion χ². The organizational and pedagogical conditions for the future Bachelors of Foreign Philology professional training have been identified, theoretically substantiated and experimentally verified. It has been found out that organizational and pedagogical conditions enable significant improvements in the educational process, create a special mechanism of students’ thinking capacity, promoting the accumulation of knowledge and life experience. It has been stated that only a complex implementation of suggested organizational and pedagogical conditions contributes to the successful professional training of the future Bachelors of Foreign Philology. The hypothesis has been confirmed: after the pedagogical experiment the future Bachelors’ of Foreign Philology readiness level for professional activity at the formative stage of the experiment in the experimental group is higher than in the control group.Документ Polish experience of foreign language teachers’ training.(Хмельницький національний університет, 2019) Рогульська, Оксана Олександрівна; Тарасова, Ольга Володимирівна; Rogulska, Oxana; Tarasova, OlgaВивчення досвіду професійної підготовки викладачів іноземних мов у розвинених зарубіжних країнах відкриває нові можливості для вдосконалення системи педагогічної освіти в умовах її адаптації до вимог європейського освітнього простору. Значний науковий інтерес викликають прогресивні досягнення країн, які демонструють високий рівень професійної підготовки вчителів іноземної мови відповідно до міжнародних стандартів; мають багаті історичні традиції освіти, що сприяє їхній провідній ролі в науці та освіті на регіональному та глобальному рівнях; отримали значний досвід у професійній підготовці вчителів іноземної мови у нових соціально-культурних умовах. Підкреслюється, що, відповідно до мовної політики Європейського Союзу, вивчення іноземної мови займає провідне місце у процесах інтеграції. Також підкреслюється, що в сучасних міжнародних документах щодо модернізації професійної підготовки вчителів іноземної мови зазначається, що сучасні освітні трансформації повинні сприяти впровадженню європейського виміру в підготовці вчителів іноземних мов. Створення нових цінностей, пов'язаних з пошуком мультикультурної, багатоетнічної та багатомовної Європи, значною мірою залежить від здатності вчителя розвивати європейську свідомість й індивідуальне відчуття моральної відповідальності в плюралістичному суспільстві. У країнах Європейського Союзу підготовка вчителів іноземної мови здійснюється, переважно, закладами вищої освіти, які готують вчителів 30 іноземних мов, хоча цей показник варіюється від країни до країни. У статті представлені результати колективних наукових досліджень, зокрема, особливості професійної підготовки вчителів іноземної мови в Польщі та рекомендації щодо творчого використання конструктивних ідей прогресивного досвіду в процесі оновлення системи педагогічної освіти.Документ Using interactive whiteboards to enhance English language instruction and learning(Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, 2018) Rogulska, Oxana; Tarasova, Olga; Рогульська, О.О.; Тарасова, О.В.The article deals with the phenomenon of Interactive Whiteboards; their characteristics, possible ways of use and contributions to English lessons. The main aims are to examine the tool from various perspectives, to research the situation of IWBs in Ukraine and to provide methodological support for teachers of English as a foreign language. The key facts about interactive whiteboards on the basis of worldwide research and publications, whereas the main body is more teacher-oriented and focuses on the practical aspects of using IWBs at schools are summarized in the article. The article includes description and analysis of the uses of Interactive Whiteboards in English as a Foreign Language (EFL) classroomsДокумент Доцільність використання мобільних додатків у професійній підготовці майбутніх учителів іноземних мов(Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, 2019-01) Рогульська, Оксана; Тарасова, Ольга; Rogulska, Oxana; Tarasova, OlgaУ статті обґрунтовано доцільність використання мобільних додатків на заняттях з фахових дисциплін у професійній підготовці майбутніх учителів іноземних мов у закладах вищої освіти. Наголошено, що особлива роль у контексті інтеграції України у світову спільноту належить вдосконаленню освіти шляхом впровадження нових інформаційних технологій, що супроводжується переходом від застарілої схеми репродуктивної передачі знань до нової, креативної форми навчання. Підкреслено, що інформаційні технології є основою для реструктурування навчального процесу в сучасних умовах, оскільки відкривають небачені досі перспективи у розв’язанні важливих завдань підвищення ефективності навчального процесу, формування стійких пізнавальних інтересів і мотивів у студентів, скорочення часу на освоєння матеріалу, зняття напруги, стимулювання пізнавальної активності і самостійності, розвитку творчих здібностей. Акцентовано, що для сучасного покоління студентів, які народилися у цифровому суспільстві, використання таких засобів, як інтернет і мобільні пристрої є невід’ємною і цілком природною частиною їхнього життя. Завдання сучасного викладача перетворити гаджети із засобів комунікації і розваг у засоби навчання. Наголошено, що у підготовці майбутніх учителів іноземних мов за допомогою інтернет-технологій та мобільних додатків виконується низка дидактичних завдань, а саме: формування й удосконалення мовних навичок і вмінь читання, письма, говоріння, аудіювання; розширення активного та пасивного словників; засвоєння культурологічних знань; формування культури спілкування й елементів глобального мислення; розвиток стійкої мотивації до пізнавальної діяльності, потреби у використанні іноземної мови для ефективного спілкування; формування навичок роботи в групі; подолання комунікативного бар’єру тощо.Документ Доцільність використання мультимедійних технологій у підготовці майбутніх учителів іноземних мов(2018) Рогульська, Оксана Олександрівна; Rogulska, OxanaУ статті досліджено доцільність використання мультимедійних технологій у підготовці майбутніх учителів іноземної мови, які відкривають небачені досі перспективи у розв’язанні важливих завдань та ведуть за собою перехід від традиційної схеми репродуктивної передачі знань до нової, креативної форми навчання. Доведено, що використання мультимедійних презентацій у підготовці майбутніх вчителів іноземної мови, зокрема на заняттях з іноземної мови, забезпечує функцію передачі інформації, а також отримання зворотного зв’язку в процесі її сприйняття та засвоєння, оскільки інформація, представлена в наочній формі, є найбільш доступною для сприйняття, засвоюється легше і швидше.Документ Модель системи підготовки майбутніх учителів іноземної мови до професійної діяльності в умовах інформаційно-освітннього середовища закладів вищої освіти(2018) Рогульська, Оксана Олександрівна; Rogulska, OxanaВ статті теоретично обґрунтовано модель системи підготовки майбутніх учителів іноземної мови в умовах інформаційно-освітнього середовища закладів вищої освіти. Модель містить такі блоки: цільовий, теоретико-методологічний, змістово-технологічний, контрольно-результативний. Розроблена модель системи підготовки майбутніх учителів іноземної мови до професійної діяльності є цілісною системою, всі структурні елементи якої мають власне функціональне призначення, впливають один на одного, перебувають у тісній взаємодії та спрямовані на досягнення заявленої мети.