Кафедра соціальної роботи та соціальної педагогіки
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Перегляд Кафедра соціальної роботи та соціальної педагогіки за Ключові слова "364-78-044.22-027.21(02.064)"
Зараз показуємо 1 - 5 з 5
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Професійно-особистісне зростання майбутніх соціальних працівників у процесі волонтерської діяльності(Хмельницький ФОП Цюпак 2020, 2020-04) Голова, Наталія ІванівнаВ розділі проаналізовано сутність волонтерства як соціально-педагогічної проблеми, а також його розвиток в Україні та за кордоном. Розглянуто методичний аспект розвитку особистісно-професійних якостей у процесі волонтерської діяльності майбутніх соціальних працівників. Визначено критерії, показники, рівні сформованості професійно-особистістісних якостей майбутніх фахівців соціальної сфери. Структуровано зміст створення волонтерської діяльності у ЗВО та її етапи. Охарактеризовані основні напрями і умови підготовки майбутніх соціальних працівників до виконання професійних функцій в процесі добровільної роботи.Документ Сформованість професійних домагань як показник готовності до професійного самовизначення учнів старшого шкільного віку(ФОП Цюпак А.А., 2020) Грабчак, Ольга ВалентинівнаВ розділі висвітлено необхідність, у зв’язку з реформою українського суспільства не лише належним чином реформувати згідно вимог сучасності, організовувати освітній процес і дати молодій людині знання, а й підготувати випускників шкіл до життя та професійної діяльності у нових економічних умовах, оскільки переважна більшість випускників шкіл страждає від невизначеності своєї кар’єри та майбутнього виду професійної діяльності. Проаналізовано, що в умовах економічної кризи надзвичайно загострюється проблема формування та використання трудових ресурсів суспільства, що характеризується здатністю до професійної самореалізації кожної людини. Основним фактором, що сприяє професійному самовизначенню особистості, виступає дієва система професійної орієнтації, яка за своїм призначенням є складовою загальнонаціональної системи прогнозування розвитку професійного потенціалу держави, суттєвим економічним резервом. Доведено, що важливим соціально-економічним завданням є підготовка підростаючого покоління до свідомого і адекватного професійного самовизначення, а також розвиток, вдосконалення системи професійної орієнтації учнівської молоді.Документ Теоретико-методичні засади дослідження особистісних змінювань практичних психологів(ФОП Цюпак А.А., 2020) Олійник, Катерина СергіївнаУ розділі здійснено теоретико-методологічний аналіз особистісних змінювань і їх взаємозв’язку з професійним самовизначенням. Встановлено, що особистісні змінювання, пов’язані із вирішенням внутрішньо-особистісного конфлікту, характеризуються як якісні та кількісні перебудови особистості. Обґрунтовано: процес професійного становлення майбутніх практичних психологів опосередковує професійне самовизначення та готовність до особистісних змінювань. Готовність до особистісних змінювань відображає значущість для особистості професійного становлення та рівень активності спрямованої на її реалізацію. Доведено, що конструктивність чи деструктивність сприйняття процесу професійного становлення пов’язана із переживанням почуття психологічної безпеки. Високий рівень психологічної безпеки відображає готовність до особистісних змінювань і сприяє їх конструктивній реалізації. Низький рівень – свідчить про негативні переживання зумовлені не готовністю до особистісних змінювань.Документ Формування професійних умінь майбутніх соціальних педагогів/працівників у процесі педагогічної практики(Фоп Цюпак А.А., 2020) Багрій, Вікторія НеофидівнаУ розділі досліджено: підготовка висококваліфікованих фахівців із соціальної сфери, здатних на високому рівні оволодіти теоретичними і практичними основами, може мати позитивне довготривале значення лише за умови організації відповідного виховного середовища ще у стінах вищого навчального закладу, подальшого забезпечення власного професійного зростання протягом життя. Авторкою зазначено, що актуальність цього завдання зумовлена певними обставинами: наявний рівень підготовки соціальних педагогів/соціальних працівників не повною мірою відповідає сучасним вимогам; на відміну від навчальної роботи, яка організовано здійснюється в навчальних установах, позашкільне життя учнів, за окремими винятками, супроводжується негативними факторами соціального середовища, неорганізованого дозвілля, недостатньою увагою з боку батьків, що провокує масові правопорушення неповнолітніх, раннє прилучення до алкоголю, наркотиків тощо. Останнє становить серйозну соціально-педагогічну проблему.Документ Формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з клієнтами соціальних центрів матері і дитини(ФОП Цюпак А.А., 2020) Шеремет, Алла МихайлівнаУ розділі представлено результати теоретичного дослідження з особливостей формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з клієнтами соціальних центрів матері і дитини. Описана специфіка діяльності соціальних центрів матері ідитини, зміст практичної діяльності та професійні обов’язки соціального педагога у них. Обґрунтованозначущість цілеспрямованого розвитку професійної готовності майбутніх соціальних педагогів для роботи у соціальних центрах матері ідитини.Представлено практичний досвід впровадження у навчально-виховний процес таких педагогічних умов для формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи з клієнтами СЦМДяк 1)розвиток гуманістичних ціннісних орієнтацій та особистісних якостей для роботи з попередження відмови від новонароджених дітей; 2)впровадження спеціального навчального модулю під час формування у студентів пренатальної культури; 3)використання елементів навчального психолого-педагогічного тренінгу для вдосконалення професійних умінь; 4)удосконалення комунікативних умінь угалузі усвідомленого ставлення до материнства, пренатального виховання, профілактики соціального сирітства.