2. Кваліфікаційні роботи здобувачів вищої освіти
Постійне посилання на фонд
Переглянути
Перегляд 2. Кваліфікаційні роботи здобувачів вищої освіти за Ключові слова "014.01 Середня освіта. Українська мова і література"
Зараз показуємо 1 - 9 з 9
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Вивчення сучасного українського фентезі в закладах освіти: методичні та наукові аспекти(Хмельницький національний університет, 2024) Гладка, Дарина ОлександрівнаМета дослідження - здійснення комплексного аналізу фантастичної прози Дари Корній на жанровому та проблемно-тематичному рівнях, обґрунтування дидактичної моделі системного вивчення сучасної української фантастичної прози на уроках української літератури у закладах середньої освіти. Згідно з поставленої метою було висунуто наступні завдання дослідження: схарактеризувати фантастичну літературу як жанр художньої творчості; виявити різновиди сучасної фантастичної літератури, описати їх специфіку та ознаки; визначити місце та значення творчості Дари Корній для сучасного літературного процесу; охарактеризувати роман «Гонихмарник» Дари Корній за жанровими ознаками, проблемно-тематичними параметрами; розробити методичні рекомендації щодо вивчення фантастичної прози у школі на прикладі творчості Дари Корній. Об’єктом дослідження є сучасна українська фантастична література. Предмет дослідження - художня своєрідність фантастичного роману «Гонихмарник» Дари Корній та особливості його вивчення у закладах ЗСО та ПЗСО.Документ Лексичні явища як об’єкт вивчення на уроках рідної мови у закладах загальної середньої освіти(Хмельницький національний університет, 2025) Городецька, Анастасія ОлександрівнаОб’єкт дослідження – процес вивчення лексичних явищ у шкільному курсі рідної мови в закладах загальної середньої освіти, а предмет – оновлена методика опрацювання лексичних явищ у шкільному курсі української мови. Мета роботи – комплексне вивчення лексичних явищ як складника мовної системи української мови та обґрунтування науково-методичних засад їх вивчення в закладах загальної середньої освіти; розроблення й упровадження ефективної оновленої методики навчання, яка сприятиме формуванню лексичної, мовної і комунікативної компетентностей учнів у межах сучасної парадигми мовної освіти. У роботі з’ясовано сутність і типологію лексичних явищ, схарактеризовано основні етапи їх вивчення у вітчизняному мовознавстві, визначено місце курсу лексикології в змісті шкільної мовної освіти. Проаналізовано теоретичні відомості з лексикології, представлені у чинних підручниках, а також систему вправ і завдань, що використовуються для формування лексичної та мовної компетентностей здобувачів освіти. Запропоновано оновлену методику вивчення лексичних явищ у ЗЗСО, яка передбачає трансформацію теоретичного матеріалу, удосконалену систему практичних завдань та варіативні форми роботи. Ефективність методики підтверджено результатами педагогічного експерименту.Документ Методика формування соціокультурної компетентності в учнів середньої школи у процесі вивчення української фразеології(Хмельницький національний університет, 2024) Баліцька, Діана ВолодимирівнаОб'єктом роботи є фразеологічні одиниці як особливі компоненти реалізації соціокультурної компетенції в закладах загальної середньої освіти Нової української школи. Предмет — методика формування соціокультурної компетентності в контексті реалізації соціокультурної змістової лінії в навчанні фразеології у закладах освіти. Мета дослідження — полягає в розробці методики формування соціокультурної компетентності учнів середньої школи під час вивчення української мови засобами української фразеології.Документ Ономастикон роману Галини Пагутяк «Зачаровані музиканти»: структура, стилістично-виражальні можливості, особливості вивчення в школі(Хмельницький національний університет, 2024) Власюк, Наталія МиколаївнаОб’єкт дослідження - поетоніми роману-феєрії Галини Пагутяк «Зачаровані музиканти». Предмет дослідження - структура власних назв, їхні стилістично-виражальні особливості. Мета дослідження - аналіз онімного простору роману-феєрії Галини Пагутяк «Зачаровані музиканти» з погляду структурних і стилістично-виражальних можливостей поетонімів.Документ Особливості вивчення літературного твору з елементами експресіонізму в ЗЗСО (на прикладі новели В. Стефаника «Камінний хрест»(Хмельницький національний університет, 2024) Чепель, Дар’я СергіївнаМета дослідження полягає у з’ясуванні особливостей експресіоністського стилю В. Стефаника на матеріалі новелістики письменника, розробленні методичних рекомендацій щодо проблемного вивчення новели В. Стефаника «Камінний хрест» в ЗЗСО. Для досягнення цієї мети поставлено такі завдання: -дослідити місце експресіонізму серед напрямів модернізму початку XX ст.; -окреслити сучасний стан теорії експресіонізму в українському літературознавстві; -на основі текстуального аналізу новел В. Стефаника охарактеризувати особливості експресіоністського стилю письменника; -виявити домінантні риси експресіонізму в новелі «Камінний хрест»; -зробити висновки щодо місця експресіоністичних образів-символів та ролі біблійних та античних мотивів у новелі; -проаналізувати сучасні аспекти вивчення новели В. Стефаника «Камінний хрест» в ЗЗСО; -підготувати методичні рекомендації щодо проблемного вивчення новели «Камінний хрест» у ЗЗСО. Об’єкт дослідження - новела В. Стефаника «Камінний хрест» як зразок використання елементів експресіонізму в українській літературі та сучасні аспекти вивчення новели в ЗЗСО. Предмет дослідження - засоби експресіонізму в новелістиці В. Стефаника, методи й прийоми створення та вирішення проблемних ситуацій при вивченні новели «Камінний хрест» в ЗЗСО. Результати дослідження. Здійснено теоретичне узагальнення й науковий пошук щодо особливостей вивчення літературного твору з елементами експресіонізму в ЗЗСО на прикладі творчості В. Стефаника, зокрема новели «Камінний хрест. Розроблено методичні рекомендації щодо проблемного вивчення новели В. Стефаника «Камінний хрест» в ЗЗСО.Документ Особливості вивчення стилістично маркованої лексики на уроках української мови в закладах загальної середньої освіти (на матеріалі роману «Сторонець» Р. Андріяшика)(Хмельницький національний університет, 2025) Граб, Анастасія ВасилівнаОб'єктом дослідження є стилістично маркована лексика в художньому тексті сучасного українського роману. Предмет дослідження – структурно-семантичні особливості стилістично маркованої лексики в романі Романа Андріяшика «Сторонець» та методика її опрацювання у школі. Мета дослідження – комплексно дослідити стилістично марковану лексику роману Романа Андріяшика «Сторонець» та визначити особливості її вивчення на уроках української мови в закладах загальної середньої освіти. У процесі дослідження встановлено, що стилістично маркована лексика є важливим компонентом художнього тексту, який забезпечує його емоційно-естетичну виразність і сприяє розкриттю авторського задуму. З’ясовано, що стилістична маркованість слова має багатовимірний характер і поєднує емоційно-експресивні, функціонально-стильові, соціальні, територіальні та часові ознаки. У романі Романа Андріяшика «Сторонець» стилістично маркована лексика виконує ключову роль у відтворенні історико-культурного контексту Буковини кінця XIX – початку XX століття та формуванні психологічного портрета головного героя. Проаналізовано основні групи маркованої лексики, зокрема історизми, архаїзми, діалектизми, просторіччя, книжну й поетичну лексику, та визначено їх функціональне призначення в тексті. Доведено, що поєднання різних типів стилістично забарвлених одиниць забезпечує багатошаровість художнього простору твору й посилює його образність. Встановлено, що стилістична маркованість не є порушенням мовної норми, а виступає органічним проявом варіативності мовної системи. Обґрунтовано доцільність системного вивчення стилістично маркованої лексики у шкільному курсі української мови. Визначено, що найбільш ефективним є її опрацювання у старших класах у межах теми «Стилістична норма». Запропоновані методичні підходи та система вправ сприяють формуванню стилістичної компетентності учнів. Отримані результати можуть бути використані в освітній практиці та слугувати основою для подальших лінгвостилістичних досліджень.Документ Формування граматичної компетенції учнів НУШ у процесі виконання ними творчих робіт на уроках української мови(Хмельницький національний університет, 2025) Саврій, Роман СергійовичАктуальність дослідження зумовлена суперечністю між вимогами компетентнісного підходу НУШ та фактичним станом грамотності учнів, оскільки традиційні методики не забезпечують перенесення граматичних знань у практичні навички. Метою роботи було теоретичне обґрунтування та розробка ефективної методики формування граматичної компетенції учнів НУШ. Об'єктом дослідження є вивчення української мови в закладах загальної середньої освіти. Предметом дослідження є формування граматичної компетенції учнів у процесі написання ними творчих робіт. У рамках дослідження було уточнено сутність поняття «граматична компетенція» в контексті HУIII, а також систематизовано основні типові помилки учнів. Розроблено оновлену структуру подачі теоретичного матеріалу на засадах функціонально-діяльнісного підходу. Ключовим елементом стало перетворення правил на операційно-орієнтовані алгоритми для самоконтролю. Створено систему вправ (аналітико-спостережних, трансформаційно-моделювальних, комунікативних та рефлексивно-корекційних), адаптованих до віку учнів 5-6 класів. Експериментально доведено ефективність методики: отримані результати мають практичне значення та можуть бути рекомендовані до впровадження в освітній процес як методичні рекомендації для вчителів-філологів.Документ Формування соціокультурної компетентності під час розгляду історії лінгвоциду на уроках української мови в ЗЗСО(Хмельницький національний університет, 2024) Толюк, Анна ОлегівнаОб’єкт дослідження - феномен лінгвоциду, а предмет - процес подолання наслідків імперської політики лінгвоциду в сучасному українському суспільстві та особливості висвітлення історії лінгвоциду у шкільному курсі української мови. Мета кваліфікаційної роботи — характеристика феномену лінгвоциду української мови та аналіз явищ, які можна визначити як подолання наслідків лінгвоциду української мови в сучасній Україні.Документ Формування україноцентричпих позицій учнів закладів загальної середньої освіти в процесі вивчення творчості Т.Г.Шевченка на уроках української літератури(Хмельницький національний університет, 2025) Койда, Ірина ОлександрівнаОб'єктом дослідження е процес формування україноцентричних позицій учнів закладів загальної середньої освіти. Предмет дослідження – педагогічні умови, форми та методи формування національної самосвідомості учнів у процесі вивчення творчості Т. Г. Шевченка. Мета роботи полягає у визначенні педагогічних умов та методичних підходів формування україноцентричних позицій учнів на уроках української літератури під час вивчення творчої спадщини Т. Г. Шевченка. У роботі проаналізовано сучасні шевченкознавчі студії, розкрито ідеї української ідентичності в художній спадщині поета, охарактеризовано педагогічний потенціал його творчості у вихованні молоді. Здійснено аналіз поезій «I мертвим, i живим...», «Заповіт», «Чигрине, Чигрине...», «Кавказ», «Гайдамаки», «Розрита могила» з позицій формування україноцентричного світогляду, гідності та ідеї свободи. Обґрунтовано ефективність використання інтерактивних проектних, дослідницьких i медіаосвітніх технологій у навчальному процесі, а також визначено роль позакласної діяльності у формуванні національної самосвідомості учнів. Результати дослідження мають практичне значення i можуть бути використані в освітній практиці під час викладання української літератури в основній i старшій школі, а також у системі підготовки майбутніх учителів-філологів.