(Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія, 2013) Красильникова, Ганна Володимирівна; Krasilnykova, G.V.
В статті висвітленні динаміка входження поняття «моніторинг» у терміносистеми
різних наук, транстермінологізація його в педагогіку і аналіз змісту поняття для його
ефективного використання в освітній практиці. Виконаний контент-аналіз поняття
«моніторинг» за смисловими категоріями: родове слово, субстанціональні та функціональні
ознаки, об’єкт та результат. Встановлено, що порівняння змісту поняття «моніторинг»
ускладнено, оскільки родовими макрокомпонентами моніторингу виступають: спостереження
як метод дослідження матеріального світу, контроль як процес, система операцій і процедур;
при цьому видовими ознаками моніторингу є його постійний і безперервний характер