Навчання учнів загальноосвітньої школи культурно-країзнавчої компетенції
Дата
2024
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Видавнича група «Наукові перспективи»
Анотація
Проблема викладання іноземної мови у школі нині актуальна. Відомо, що метою навчання іноземної мови є формування комунікативної компетенції, що включає як мовну, так і соціокультурну компетенцію. Вивчення іноземної мови покликане сформувати особистість, здатну та бажаючу брати участь у міжкультурній комунікації. Дослідження питання вивчення культури та мови обумовлені великим інтересом методистів до їхнього взаємозв'язку. Незважаючи на наявність цілої низки наукових праць, дослідження продовжують залишатися недостатньо розробленими у загальнотеоретичному плані та у прикладних аспектах. У цій статті визначено сутність та зміст соціокультурної компетенції у контексті мовної освіти та розглянуто проблему пізнавальних потреб учнів з точки зору культурно-країнознавчої компетенції. Оволодіння іноземною мовою тісно пов'язане з оволодінням національною культурою, яка передбачає засвоєння культурологічних знань, формування здатності та готовності розуміти ментальність носіїв мови, що вивчається, а також особливості комунікативної поведінки народу цієї країни. Однією з основних завдань сучасної освіти є досягнення нової, сучасної якості освіти, під яким розуміється орієнтація в розвитку іншомовної соціокультурної компетенції особистості учня, його пізнавальних і творчих здібностей. Соціокультурний компонент у змісті навчання іноземної мови дає можливість ознайомитися зі спадщиною культури країни мови, що вивчається, порівняти її з культурними цінностями своєї країни, що сприяє формуванню загальної культури учня. За допомогою іноземної мови, яка здатна описати все, ми дізнаємося про структуру свідомості. Тому саме в мові завжди проступають прогалини у знанні чужої країни та її культури. Як правило, через обмеженість часу, учні шкіл позбавлені можливості зануритися в атмосферу культури, традицій, звичаїв та соціальних норм країни мови, що вивчається. І не дивно, що учні після закінчення школи ледве можуть зрозуміти носіїв мови, а їхня мова рясніє як граматичними, так і поведінковими помилками.
Опис
The problem of teaching a foreign language at school is currently relevant. It is known that the goal of teaching a foreign language is the formation of communicative competence, which includes both linguistic and sociocultural competence. Learning a foreign language is designed to form a personality capable and willing to participate in intercultural communication. Research on the issue of co-study of culture and language is due to the great interest of methodologists in their relationship. Despite the presence of a number of scientific works, research continues to remain insufficiently developed in general theoretical terms and in applied aspects. This article identifies the essence and replacement of sociocultural competence in the context of global education and examines the problem of cognitive needs of students from the point of view of cultural and regional knowledge competence. Mastering a foreign language is closely related to mastering national culture, which involves the assimilation of cultural knowledge, the formation of the ability and willingness to understand the mentality of native speakers of the language being studied, as well as the characteristics of the communicative behavior of the people of this country. One of the main tasks of modern education is to achieve a new, modern quality of education, which is understood as a focus on the development of foreign language sociocultural competence of the student’s personality, his cognitive and creative abilities. The sociocultural component in the content of teaching a foreign language makes it possible to get acquainted with the cultural heritage of the country of the language being studied, compare it with the cultural values of one’s own country, which contributes to the formation of the student’s general culture. With the help of a foreign language that can describe everything, we learn about the structure of consciousness. Therefore, it is in the language that gaps in knowledge of a foreign country and its culture always appear. As a rule, due to limited time, school students are deprived of the opportunity to immerse themselves in the atmosphere of the culture, traditions, customs and social norms of the country of the language they are learning. And it is not surprising that when students leave school they can barely understand native speakers, and their speech is replete with both grammatical and behavioral errors.
Ключові слова
мовна освіта, соціокультурна компетенція, комунікація, національна культура, ментальність
Бібліографічний опис
Співачук В. О., Біленька С. М., Мазуркевич О. О. Навчання учнів загальноосвітньої школи культурно-країзнавчої компетенції // Вісник науки та освіти (Серія «Філологія», Серія «Педагогіка», Серія «Соціологія», Серія «Культура і мистецтво», Серія «Історія та археологія»). 2024. No 2 (20). С. 1176-1190.