Розвиток вищої хореографічно-педагогічної освіти в США
Вантажиться...
Дата
2024
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Хмельницький національний університет
Анотація
Стаття присвячена дослідженню історико-соціальних передумов
розвитку вищої хореографічно-педагогічної освіти в США. Окреслено теоретичне
підґрунтя ретроспективного аналізу становлення та розвитку вищої хореографічнопедагогічної освіти у США у контексті інтеграції знань з філософії, антропології, історії, культурології, мистецтва, педагогіки, психології тощо. На основі аналізу наукових праць американських учених з’ясовано різні аспекти розвитку вищої
хореографічно-педагогічної освіти (еволюція розвитку, вплив глобалізаційних та інтеграційних процесів на розвиток хореографічно-педагогічної освіти, соціальнопедагогічні трансформації змісту освіти, цифровізація освітнього процесу).
Визначено періоди розвитку вищої хореографічно-педагогічної освіти в США: доінституційний період; період становлення та формування освітніх ініціатив; інституційний період; глобалізаційно-технологічний період. Встановлено, що упродовж цих періодів відбувалися суттєві зміни у становленні та розвитку вищої
хореографічно-педагогічної освіти. З’ясовано, що трансформаційні процеси пов’язані із соціокультурними змінами, впливом європейських мистецьких традицій, сучасних тенденцій розвитку танцювального мистецтва, інституалізацією танцювальної педагогіки як самостійної галузі мистецтва та академічної дисципліни.
Констатовано, що розвиток вищої хореографічно-педагогічної освіти на сучасному етапі характеризується інноваціями щодо використання цифрових технологій в хореографії та педагогіці, зокрема штучного інтелекту та віртуальної реальності у навчанні танцю; диверсифікацією освітніх програм для підготовки викладачів, хореографів і танцювальних терапевтів; акцентуванням змісту підготовки на культурній інклюзії та соціальній справедливості; формуванням танцювального лідерства; впровадженням зелених ініціатив у хореографічно-педагогічну освіту. Водночас актуалізовано нові виклики глобалізаційно-технологічного періоду (забезпечення доступності та якості освітніх програм; потреба в більшій інтеграції різних культурних традицій та перспектив в танцювальне мистецтво та освіту; маргіналізація танцювальної освіти в школах; недостатнє фінансування професійного розвитку педагогівхореографів; інтеграція танцю з іншими академічними предметами, такими як наука, математика, історія та література; впровадження зелених трансформацій в
хореографічно-педагогічну освіту).
The article is devoted to the study of the historical and social preconditions for the development of higher choreographic-pedagogical education in the USA. The theoretical framework for the retrospective analysis of the formation and development of higher choreographic and pedagogical education in the USA is outlined, focusing on the integration of knowledge from philosophy, anthropology, history, cultural studies, arts, pedagogy, psychology, etc. Based on the analysis of scholarly works by American researchers, various aspects of the development of higher choreographic and pedagogical education are explored, including its evolution, the impact of globalization and integration processes, socio-pedagogical transformations in the content of education, and the digitalization of the educational process. The periods of the development of choreographic and pedagogical education in the USA are defined as follows: the pre-institutional period; the period of formation and development of educational initiatives; the institutional period; and the globalizationtechnological period. It was established that during these periods, significant changes occurred in the formation and development of higher choreographic and pedagogical education. Transformational processes were linked to socio-cultural changes, the influence of European artistic traditions, contemporary trends in dance art development, and the institutionalization of dance pedagogy as an independent field of art and academic discipline. It was concluded that the development of higher choreographic-pedagogical education in the modern stage is characterized by innovations in the use of digital technologies in choreography and pedagogy, including artificial intelligence and virtual reality in dance education; the diversification of educational programs for training teachers, choreographers, and dance therapists; a focus on cultural inclusion and social justice in training content, the formation of dance leadership; and the implementation of green initiatives in choreographic and pedagogical education. At the same time, new challenges of the globalization-technological period were highlighted, such as ensuring the accessibility and quality of educational programs; the need for greater integration of different cultural traditions and perspectives in dance art and education; the marginalization of dance education in schools; insufficient funding for the professional development of dance educators; integration of dance with other academic subjects such as science, mathematics, history, and literature; and the implementation of green transformations in choreographic and pedagogical education.
The article is devoted to the study of the historical and social preconditions for the development of higher choreographic-pedagogical education in the USA. The theoretical framework for the retrospective analysis of the formation and development of higher choreographic and pedagogical education in the USA is outlined, focusing on the integration of knowledge from philosophy, anthropology, history, cultural studies, arts, pedagogy, psychology, etc. Based on the analysis of scholarly works by American researchers, various aspects of the development of higher choreographic and pedagogical education are explored, including its evolution, the impact of globalization and integration processes, socio-pedagogical transformations in the content of education, and the digitalization of the educational process. The periods of the development of choreographic and pedagogical education in the USA are defined as follows: the pre-institutional period; the period of formation and development of educational initiatives; the institutional period; and the globalizationtechnological period. It was established that during these periods, significant changes occurred in the formation and development of higher choreographic and pedagogical education. Transformational processes were linked to socio-cultural changes, the influence of European artistic traditions, contemporary trends in dance art development, and the institutionalization of dance pedagogy as an independent field of art and academic discipline. It was concluded that the development of higher choreographic-pedagogical education in the modern stage is characterized by innovations in the use of digital technologies in choreography and pedagogy, including artificial intelligence and virtual reality in dance education; the diversification of educational programs for training teachers, choreographers, and dance therapists; a focus on cultural inclusion and social justice in training content, the formation of dance leadership; and the implementation of green initiatives in choreographic and pedagogical education. At the same time, new challenges of the globalization-technological period were highlighted, such as ensuring the accessibility and quality of educational programs; the need for greater integration of different cultural traditions and perspectives in dance art and education; the marginalization of dance education in schools; insufficient funding for the professional development of dance educators; integration of dance with other academic subjects such as science, mathematics, history, and literature; and the implementation of green transformations in choreographic and pedagogical education.
Опис
Ключові слова
педагогічна та хореографічна освіта, періоди розвитку, генеза, США, викладання танцю, ключові зміни, освітні трансформації, інституціоналізація та глобалізація освіти, higher choreographic and pedagogical education, genesis, USA, dance teaching, development periods, key changes, educational transformations, institutionalization, globalization of education
Бібліографічний опис
Бідюк Д. Розвиток вищої хореографічно-педагогічної освіти в США / Д. Бідюк // Порівняльна професійна педагогіка. - 2024. - № 14 (2). - С. 100-107.