Вітчизняний досвід організації профільного диференціювання змісту шкільної іншомовної освіти
Вантажиться...
Дата
2013
Автори
Пасічник, Олександр
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Хмельницький інститут соціальних технологій Університету «Україна»
Анотація
В історичні ретроспективі автор розглядає основні віхи у напрямі диференціювання змісту шкільної іншомовної освіти та забезпечення її профільної спрямованості. Акцентується, що в радянський період вітчизняної історії тривалий час для шкільної освіти характерною була її уніфікованість, а диференціювання її змісту вважалося атрибутом буржуазного суспільства. Впровадження елементів диференціювання змісту навчання за рахунок організації факультативних занять, класів поглибленого вивчення окремих предметів, яке розпочалося в 60-70-х рр. ХХ ст., не сприяло підвищенню ефективності іншомовної освіти. Перші кроки в напрямі забезпечення варіативності іншомовної шкільної освіти та стандартизації рівня навчальних досягнень учнів були здійснені в 90-х рр. ХХ ст. Профілізація старшої ланки шкільної освіти зумовила запровадження рівневого навчання, яке сприяє досягненню належної якості іншомовної підготовки учнів та робить процес навчання більш індивідуалізованим, функціональним та ефективним.
In historical retrospective the author analyzes the main milestones in the sphere of providing differentiation of school foreign language education and its profile orientation. It is emphasized that in the Soviet period of Ukrainian history the typical feature of school education was its unified nature, whereas any attempts to provide its differentiation were deprecated. The first elements of differentiation were introduced in the 1960s: these were optional lessons and classes with advanced foreign language learning. Nevertheless, this did not boost efficiency of foreign language learning. First efficient steps towards providing variability of school foreign language education and standardization of students’ academic achievements were undertaken at the beginning of the 21st century. Compulsory element of profile education is level approach to learning subjects, which fosters efficient learning outcomes and makes the learning process more individual-oriented and functional.
In historical retrospective the author analyzes the main milestones in the sphere of providing differentiation of school foreign language education and its profile orientation. It is emphasized that in the Soviet period of Ukrainian history the typical feature of school education was its unified nature, whereas any attempts to provide its differentiation were deprecated. The first elements of differentiation were introduced in the 1960s: these were optional lessons and classes with advanced foreign language learning. Nevertheless, this did not boost efficiency of foreign language learning. First efficient steps towards providing variability of school foreign language education and standardization of students’ academic achievements were undertaken at the beginning of the 21st century. Compulsory element of profile education is level approach to learning subjects, which fosters efficient learning outcomes and makes the learning process more individual-oriented and functional.
Опис
Ключові слова
диференціювання, профільна школа, рівневе навчання, іноземна мова
Бібліографічний опис
Пасічник О. С. Вітчизняний досвід організації профільного диференціювання змісту шкільної іншомовної освіти / О. С. Пасічник // Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна». – Хмельницький : ХІСТ, 2013. - № 1 (7). – С. 175–178.