Особливості оцінювання результатів навчання інформатики в контексті компетентнісного підход

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorГригорук, Павло Михайлович
dc.contributor.authorМаксименко, Вероніка Анатоліївна
dc.contributor.authorHryhoruk, Pavlo Mykhailovych
dc.contributor.authorMaksymenko, Veronika Anatoliivna
dc.date.accessioned2026-03-11T08:18:07Z
dc.date.available2026-03-11T08:18:07Z
dc.date.issued2026-03
dc.description.abstractУ статті досліджено особливості оцінювання результатів навчання інформатики в умовах реалізації компетентнісного підходу в системі загальної середньої освіти України. Актуальність проблематики зумовлена системною трансформацією цілей і змісту освіти відповідно до чинної нормативної бази України, що регулює організацію освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти. Обґрунтована необхідність перегляду інструментарію оцінювання в умовах реалізації компетентнісної моделі організації освітнього процесу. Проаналізовано нормативні засади оцінювання в інформатичній освітній галузі відповідно до Державних стандартів базової та профільної середньої освіти, зокрема підхід до визначення результатів навчання за групами та особливості їх урахування при проведенні формувального та підсумкового оцінювання. Розкрито сутність формувального оцінювання як механізму безперервного зворотного зв’язку, спрямованого на відстеження динаміки особистісного розвитку учнів і підтримку індивідуальної освітньої траєкторії. Охарактеризовано методи та технології його реалізації на уроках інформатики, зокрема використання портфоліо, сенкану, чеклістів, блогів, листів самооцінювання, а також цифрових інструментів оперативного опитування та аналітики результатів. Встановлено, що інтеграція таких засобів у цифровому середовищі сприяє розвитку рефлексії, самоконтролю, алгоритмічного мислення та цифрової компетентності учнів. Окреслено специфіку підсумкового оцінювання в умовах профільної старшої школи як практикоорієнтованого засобу вимірювання результатів навчання, який реалізується через комплексні завдання, проєктні й дослідницькі роботи з урахуванням профільної диференціації. Обґрунтовано, що ефективна реалізація компетентнісно орієнтованого оцінювання потребує системної методичної підготовки вчителя інформатики, яка передбачає інтеграцію дидактичної, аналітичної, цифрової та рефлексивної складових професійної компетентності. Зроблено висновок, що компетентнісне оцінювання є важливим інструментом забезпечення якості освітнього процесу та формування готовності учнів до подальшого професійного й академічного розвитку в умовах цифрового суспільства.
dc.identifier.citationГригорук П.М., Максименко В.А. Особливості оцінювання результатів навчання інформатики в контексті компетентнісного підходу. Суспільство та національні інтереси. Серія “Освіта/педагогіка”. 2026. №3(23). С. 260-276. DOI: https://doi.org/10.52058/3041-1572-2026-2(22)
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/20818
dc.language.isouk
dc.publisherНаукові перспективи
dc.subjectкомпетентісний підхід
dc.subjectінформатика
dc.subjectформувальне оцінювання
dc.subjectпідсумкове оцінювання
dc.subjectрезультати навчання
dc.subjectметодичні рекомендації
dc.subject.udc004:37.091.3:373.5
dc.titleОсобливості оцінювання результатів навчання інформатики в контексті компетентнісного підход
dc.typeСтаття
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Stat161_2026_Григорук_Максименко_Суспільство та нац інт.pdf
Розмір:
6.37 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра економіки, аналітики, моделювання та інформаційних технологій в бізнесі