Основні підходи до визначення видів педагогічної взаємодії
Вантажиться...
Дата
2015
Автори
Андрощук, І.В.
Androshchuk, Iryna
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих Національної академії педагогічних наук України
Анотація
У с т а т т і висвітлено проблему одночасного
використання понять «вид педагогічної взаємодії» т а «тип педагогічної
взаємодії» як синонімів. Проаналізовано зм іст термінів «вид» т а «тип» т а
зроблено висновок щодо коректності їх використання стосовно
педагогічної взаємодії Особливу увагу приділено аналізу психолого-
педагогічної літератури щодо визначення т а узагальнення основних
підходів до видів т а типів педагогічної взаємодії Відмічено, що при виділенні
видів педагогічної взаємодії необхідно пам’я та ти , що вона розгортається у
різних системах. Розглянуто окремі класифікації видів педагогічної взаємодії.
Акцентовано увагу на тому, що незалежно від виду педагогічної взаємодії,
під час неї породжуються міжособистісні відносини, основою, яких є цінності.
Зроблено висновок щодо особливого значення рівня культури педагога, його
ж иттєвих цінностей, які він пропагує як суб’є кт педагогічної взаємодії
The article deals with the problems of the concurrent use of the concepts of «a form of pedagogical interaction» and «a type of pedagogical interaction» as synonyms. The content of the terms «form» and «type» has been analyzed and the conclusion about the correctness of their usage with reference to pedagogical interaction has been drawn. Special attention is paid to the analysis of psycho-pedagogical literature regarding definition and generalization of the basic approaches to forms and types of pedagogical interaction taken by different scientists and researchers. It is noted that the fact that pedagogical interaction develops in different systems must be taken into consideration when the forms of pedagogical interaction are defined. Various classifications of the forms of pedagogical interaction are examined. Emphasis is put on the fact that in the process of pedagogical interaction interpersonal relations arise regardless of a kind of pedagogical interaction, and the basis of interpersonal relations is of value. Particular importance of a teacher’s level of culture and life values promoted by a teacher as a subject of pedagogical interaction is emphasized.
The article deals with the problems of the concurrent use of the concepts of «a form of pedagogical interaction» and «a type of pedagogical interaction» as synonyms. The content of the terms «form» and «type» has been analyzed and the conclusion about the correctness of their usage with reference to pedagogical interaction has been drawn. Special attention is paid to the analysis of psycho-pedagogical literature regarding definition and generalization of the basic approaches to forms and types of pedagogical interaction taken by different scientists and researchers. It is noted that the fact that pedagogical interaction develops in different systems must be taken into consideration when the forms of pedagogical interaction are defined. Various classifications of the forms of pedagogical interaction are examined. Emphasis is put on the fact that in the process of pedagogical interaction interpersonal relations arise regardless of a kind of pedagogical interaction, and the basis of interpersonal relations is of value. Particular importance of a teacher’s level of culture and life values promoted by a teacher as a subject of pedagogical interaction is emphasized.
Опис
Ключові слова
педагогічна взаємодія, вид педагогічної взаємодії, тип педагогічної взаємодії, викладач, студент, pedagogical interaction, a form of pedagogical interaction, a type of pedagogical interaction, a teacher, a student
Бібліографічний опис
Андрощук І. В. Основні підходи до визначення видів педагогічної взаємодії / І. В. Андрощук // Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи : зб. наук. пр. / Нац. акад. пед. наук України, Ін-т пед. освіти і освіти дорослих. – Київ, 2015. - Вип. 2 (11). - С. 118-127.