Основні підходи до визначення видів педагогічної взаємодії

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorАндрощук, І.В.
dc.contributor.authorAndroshchuk, Iryna
dc.date.accessioned2018-02-11T19:05:01Z
dc.date.available2018-02-11T19:05:01Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractУ с т а т т і висвітлено проблему одночасного використання понять «вид педагогічної взаємодії» т а «тип педагогічної взаємодії» як синонімів. Проаналізовано зм іст термінів «вид» т а «тип» т а зроблено висновок щодо коректності їх використання стосовно педагогічної взаємодії Особливу увагу приділено аналізу психолого- педагогічної літератури щодо визначення т а узагальнення основних підходів до видів т а типів педагогічної взаємодії Відмічено, що при виділенні видів педагогічної взаємодії необхідно пам’я та ти , що вона розгортається у різних системах. Розглянуто окремі класифікації видів педагогічної взаємодії. Акцентовано увагу на тому, що незалежно від виду педагогічної взаємодії, під час неї породжуються міжособистісні відносини, основою, яких є цінності. Зроблено висновок щодо особливого значення рівня культури педагога, його ж иттєвих цінностей, які він пропагує як суб’є кт педагогічної взаємодіїuk_UA
dc.description.abstractThe article deals with the problems of the concurrent use of the concepts of «a form of pedagogical interaction» and «a type of pedagogical interaction» as synonyms. The content of the terms «form» and «type» has been analyzed and the conclusion about the correctness of their usage with reference to pedagogical interaction has been drawn. Special attention is paid to the analysis of psycho-pedagogical literature regarding definition and generalization of the basic approaches to forms and types of pedagogical interaction taken by different scientists and researchers. It is noted that the fact that pedagogical interaction develops in different systems must be taken into consideration when the forms of pedagogical interaction are defined. Various classifications of the forms of pedagogical interaction are examined. Emphasis is put on the fact that in the process of pedagogical interaction interpersonal relations arise regardless of a kind of pedagogical interaction, and the basis of interpersonal relations is of value. Particular importance of a teacher’s level of culture and life values promoted by a teacher as a subject of pedagogical interaction is emphasized.uk_UA
dc.identifier.citationАндрощук І. В. Основні підходи до визначення видів педагогічної взаємодії / І. В. Андрощук // Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи : зб. наук. пр. / Нац. акад. пед. наук України, Ін-т пед. освіти і освіти дорослих. – Київ, 2015. - Вип. 2 (11). - С. 118-127.uk_UA
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/5977
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherІнститут педагогічної освіти і освіти дорослих Національної академії педагогічних наук Україниuk_UA
dc.subjectпедагогічна взаємодіяuk_UA
dc.subjectвид педагогічної взаємодіїuk_UA
dc.subjectтип педагогічної взаємодіїuk_UA
dc.subjectвикладачuk_UA
dc.subjectстудентuk_UA
dc.subjectpedagogical interactionuk_UA
dc.subjecta form of pedagogical interactionuk_UA
dc.subjecta type of pedagogical interactionuk_UA
dc.subjecta teacheruk_UA
dc.subjecta studentuk_UA
dc.subject.udc378.14uk_UA
dc.titleОсновні підходи до визначення видів педагогічної взаємодіїuk_UA
dc.title.alternativeMain approaches to defining forms of pedagogical interactionuk_UA
dc.typeСтаттяuk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
OD_2015_2_17.pdf
Розмір:
145.83 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра технологічної та професійної освіти і декоративного мистецтва