Особливості саморегуляції студентів під час дистанційного навчання

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorРуденок, Алла Іванівна
dc.contributor.authorАнтонова, Зінаїда Олександрівна
dc.contributor.authorПетяк, Олена Віталіївна
dc.date.accessioned2022-11-08T19:32:31Z
dc.date.available2022-11-08T19:32:31Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionhttp://psych.vernadskyjournals.in.ua/journal/2_2022/27.pdfuk_UA
dc.description.abstractУ статті представлено підходи до визначення змісту саморегуляції; уточнено сутність поняття та теоретичні підходи до її вивчення у психологічній науці; охарактеризовано структурні компоненти і механізми саморегуляції в навчальній діяльності. Також було визна чено що, саморегуляція є одним із рівнів регуляції активності цих систем, який виражає спе цифіку реалізуючих її психічних засобів відображення і моделювання дійсності, в тому числі рефлексії суб’єкта. Зазначено, що до індивідуально-типових або стильових особливостей саморегуляції відносить два рівня ланок регуляції: індивідуальні особливості регуляторних процесів та стильові особливості. Саморегуляція здійснюється як єдиний процес, забезпечуючи мобілізацію та інтеграцію психологічних особливостей людини для досягнення цілей діяльності. Процес саморегуляції сприяє виробленню гармонійної поведінки, на його основі розвивається здатність керувати собою відповідно до визначеної мети та поставлених навчальних завдань. Саморегуляція є одним з визначальних чинників успішної навчальної діяльності студентів. Особливого зна чення вона набуває у ситуації вибору та дефіциту часу, що часто зустрічається у процесі здобування вищої освіти. Саморегуляція сприяє тому, що студент сам починає аналізувати умови, що склались, ставить перед собою життєві цілі, вибирає засоби їх досягнення, контр олює і корегує отримані результати. Досліджено та проаналізовано особливості саморегуляції студентів під час дистанцій ного навчання за основними складовими функціонального та психоемоційного стану є само почуття, активність і настрій. Відображено результати дослідження загального рівня саморегуляції, а також таких компонентів як: планування, моделювання, програмування, оці нювання результатів, гнучкості та самостійності. Визначено рівні розвитку вольової само регуляції студентів під час дистанційного навчання.uk_UA
dc.identifier.citationРуденок А. І., Антонова З. О., Петяк О.В. Особливості саморегуляції студентів під час дистанційного навчання // Вчені записки ТНУ ім. В.І. Вернадського. Серія : Психологія. 2022. Т. 33 (72), № 2. С. 166-171.uk_UA
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/12545
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherВчені записки ТНУ ім. В.І. Вернадськогоuk_UA
dc.subjectдистанційна освітаuk_UA
dc.subjectповедінкаuk_UA
dc.subjectсаморегуляціяuk_UA
dc.subjectстудентиuk_UA
dc.subjectвольова саморегуляціяuk_UA
dc.subject.udc159.922uk_UA
dc.titleОсобливості саморегуляції студентів під час дистанційного навчанняuk_UA
dc.typeСтаттяuk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
27.pdf
Розмір:
485.24 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра психології та педагогіки