До проблеми розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної освіти
Вантажиться...
Дата
2019
Автори
Павлюк, О.
Павлюк, А.
Pavliuk, O.
Pavliuk., A.
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького
Анотація
Актуальною проблемою сьогодення є формування, зміцнення та збереження здоров’я, адже стан здоров’я суспільства є ознакою духовного, соціально-економічного та медико-біологічного рівня добробуту цивілізованої
держави. Особлива місія відводиться педагогам, котрі повинні вміти не лише
дбати про власне здоров’я, але й навчати своїх вихованців цим вмінням, давати якісні знання стосовно здоров’язбереження, мотивувати їх до розвитку
здоров’язбережувальної компетентності, та на власному прикладі демонструвати усі ці вміння.
Метою нашого наукового пошуку є вивчення основних підходів до формулювання здоров’язбережувальної компетентності, визначення компонентів та принципів розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів
основної школи у системі післядипломної освіти. У статті розглянуто проблеми розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної освіти. Насамперед проведено аналіз теоретичних праць вітчизняних та зарубіжних
фахівців внаслідок якого визначено основні підходи до формулювання здоров’язбережувальної компетентності педагогів та майбутніх педагогів.
На підставі детального аналізу літератури та професійної діяльності
нами визначено структуру розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної освіти котра містить у
собі наступні компоненти: потребнісно-мотиваційний, теоретико-методичний, діяльнісний, інформаційно-операційний. У роботі подана характеристика усіх визначених компонентів здоров’язбережувальної компетентності.
Виокремлено принципи, на яких має базуватися підготовка вчителів
основної школи у системі післядипломної освіти до розвитку здоров’язбережувальної компетентності, а саме: неперервності; свідомого ставлення та самостійності; системності та послідовності; професійної спрямованості; планування самостійної роботи; формування установки на здоров’язбереження.
Подальші наші наукові дослідження передбачають розробку критеріїв та показників розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів
основної школи у системі післядипломної освіти
Formation, strengthening, and protection of health is an urgent topic nowadays as society’s state of health is a sign of spiritual, social and economic, medial and biological level of a civilized country’s well-being. A special role is given to teachers, who must not only be able to care about personal health, but also teach their students these skills, give them quality knowledge regarding health protection, motivate them for development of health-protection competence, and show all these skills on personal example. ¦e aim of research is to study basic approaches to formulation of health-protection competence, define components and principles of development of health-protection competence of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education. ¦e article deals with the issues of development of health-protection competence of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education. Primarily, analysis of theoretical works by native and foreign specialists has been done, based on which basic approaches to formulation of health-protection competence of teachers and future teachers have been defined. On the basis of a detailed analysis of references and professional activity, we have defined the structure of health-protection competence of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education, which contains the following components: demand and motivational, theoretical and methodological, activity, information and operational. All the defined components of health-protection competence have been characterized. Principles, on which training of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education should be based to develop health-protection competence, have been defined, namely: continuity; conscious attitude and independence; systemacy and consistency; professional orientation; planning of independent work; formation of a set for health-protection. Our further scientific research envisages elaboration of criteria and indices of health-protection competence development of teaches of comprehensive schools in the system of post-graduate education.
Formation, strengthening, and protection of health is an urgent topic nowadays as society’s state of health is a sign of spiritual, social and economic, medial and biological level of a civilized country’s well-being. A special role is given to teachers, who must not only be able to care about personal health, but also teach their students these skills, give them quality knowledge regarding health protection, motivate them for development of health-protection competence, and show all these skills on personal example. ¦e aim of research is to study basic approaches to formulation of health-protection competence, define components and principles of development of health-protection competence of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education. ¦e article deals with the issues of development of health-protection competence of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education. Primarily, analysis of theoretical works by native and foreign specialists has been done, based on which basic approaches to formulation of health-protection competence of teachers and future teachers have been defined. On the basis of a detailed analysis of references and professional activity, we have defined the structure of health-protection competence of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education, which contains the following components: demand and motivational, theoretical and methodological, activity, information and operational. All the defined components of health-protection competence have been characterized. Principles, on which training of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education should be based to develop health-protection competence, have been defined, namely: continuity; conscious attitude and independence; systemacy and consistency; professional orientation; planning of independent work; formation of a set for health-protection. Our further scientific research envisages elaboration of criteria and indices of health-protection competence development of teaches of comprehensive schools in the system of post-graduate education.
Опис
Ключові слова
здоров’язбережувальна компетентність, вчителі основної школи, система післядипломної освіти, health-protection competence, teachers of comprehensive schools, system of post-graduate education
Бібліографічний опис
Павлюк О. До проблеми розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної освіти / О. Павлюк, А. Павлюк // Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогічні науки. - 2019. - № 4. - С. 280-293.