До проблеми розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної освіти

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПавлюк, О.
dc.contributor.authorПавлюк, А.
dc.contributor.authorPavliuk, O.
dc.contributor.authorPavliuk., A.
dc.date.accessioned2023-07-06T10:10:46Z
dc.date.available2023-07-06T10:10:46Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractАктуальною проблемою сьогодення є формування, зміцнення та збереження здоров’я, адже стан здоров’я суспільства є ознакою духовного, соціально-економічного та медико-біологічного рівня добробуту цивілізованої держави. Особлива місія відводиться педагогам, котрі повинні вміти не лише дбати про власне здоров’я, але й навчати своїх вихованців цим вмінням, давати якісні знання стосовно здоров’язбереження, мотивувати їх до розвитку здоров’язбережувальної компетентності, та на власному прикладі демонструвати усі ці вміння. Метою нашого наукового пошуку є вивчення основних підходів до формулювання здоров’язбережувальної компетентності, визначення компонентів та принципів розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної освіти. У статті розглянуто проблеми розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної освіти. Насамперед проведено аналіз теоретичних праць вітчизняних та зарубіжних фахівців внаслідок якого визначено основні підходи до формулювання здоров’язбережувальної компетентності педагогів та майбутніх педагогів. На підставі детального аналізу літератури та професійної діяльності нами визначено структуру розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної освіти котра містить у собі наступні компоненти: потребнісно-мотиваційний, теоретико-методичний, діяльнісний, інформаційно-операційний. У роботі подана характеристика усіх визначених компонентів здоров’язбережувальної компетентності. Виокремлено принципи, на яких має базуватися підготовка вчителів основної школи у системі післядипломної освіти до розвитку здоров’язбережувальної компетентності, а саме: неперервності; свідомого ставлення та самостійності; системності та послідовності; професійної спрямованості; планування самостійної роботи; формування установки на здоров’язбереження. Подальші наші наукові дослідження передбачають розробку критеріїв та показників розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної освітиuk_UA
dc.description.abstractFormation, strengthening, and protection of health is an urgent topic nowadays as society’s state of health is a sign of spiritual, social and economic, medial and biological level of a civilized country’s well-being. A special role is given to teachers, who must not only be able to care about personal health, but also teach their students these skills, give them quality knowledge regarding health protection, motivate them for development of health-protection competence, and show all these skills on personal example. ¦e aim of research is to study basic approaches to formulation of health-protection competence, define components and principles of development of health-protection competence of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education. ¦e article deals with the issues of development of health-protection competence of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education. Primarily, analysis of theoretical works by native and foreign specialists has been done, based on which basic approaches to formulation of health-protection competence of teachers and future teachers have been defined. On the basis of a detailed analysis of references and professional activity, we have defined the structure of health-protection competence of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education, which contains the following components: demand and motivational, theoretical and methodological, activity, information and operational. All the defined components of health-protection competence have been characterized. Principles, on which training of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate education should be based to develop health-protection competence, have been defined, namely: continuity; conscious attitude and independence; systemacy and consistency; professional orientation; planning of independent work; formation of a set for health-protection. Our further scientific research envisages elaboration of criteria and indices of health-protection competence development of teaches of comprehensive schools in the system of post-graduate education.uk_UA
dc.identifier.citationПавлюк О. До проблеми розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної освіти / О. Павлюк, А. Павлюк // Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогічні науки. - 2019. - № 4. - С. 280-293.uk_UA
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/14090
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherНаціональна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницькогоuk_UA
dc.subjectздоров’язбережувальна компетентністьuk_UA
dc.subjectвчителі основної школиuk_UA
dc.subjectсистема післядипломної освітиuk_UA
dc.subjecthealth-protection competenceuk_UA
dc.subjectteachers of comprehensive schoolsuk_UA
dc.subjectsystem of post-graduate educationuk_UA
dc.subject.udc378.2:37.091.12-051:005.336.2:613uk_UA
dc.titleДо проблеми розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи у системі післядипломної освітиuk_UA
dc.title.alternativeVe issue of development of health-protection competence of teachers of comprehensive schools in the system of post-graduate educationuk_UA
dc.typeСтаттяuk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
znpnadpcpn_2019_4_22.pdf
Розмір:
136.03 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра теорії і методики фізичного виховання і спорту