Відображення краєзнавчого компонента в змісті навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах (70-ті рр. ХХ ст. – початок ХХІ ст.)

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorПасічник, Олександр
dc.contributor.authorPasichnyk, O.
dc.date.accessioned2017-12-03T18:37:24Z
dc.date.available2017-12-03T18:37:24Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractУ статті в історичній ретроспективі висвітлюються дидактико-методичні підходи до представлення краєзнавчих матеріалів у змісті навчальних програм та шкільних підручників з іноземних мов. Під краєзнавчим компонентом у межах предметної галузі іноземні мови автор пропонує розуміти відомості про рідну країну та культуру учнів. На думку автора, включення цих матеріалів поряд із соціокультурним компонентом, представленим у змісті підручника, є необхідною передумовою для побудови процесу іншомовної підготовки у форматі “діалог культур”. На основі здійсненого аналізу автор пропонує можливі шляхи оптимізації підходів до презентації краєзнавчих матеріалів. Зокрема, пропонується уніфікувати якісний і кількісний тематичний інформаційний матеріал краєзнавчого блоку, яким мають оволодівати учні на різних етапах навчання.uk_UA
dc.description.abstractВ статье в исторической ретроспективе освещаются дидактико-методические подходы к представлению краеведческих материалов в содержании учебных программ и школьных учебников по иностранным языкам. Под краеведческим компонентом в пределах предметной области иностранные языки автор предлагает понимать сведения о родной стране и культуре учеников. По мнению автора, включение этих материалов наряду с социокультурным компонентом, представленным в содержании учебника, является необходимым условием для построения процесса иноязычной подготовки в формате “диалога культур”. На основе проведенного анализа автор предлагает возможные пути оптимизации подходов к презентации краеведческих материалов. В частности, предлагается унифицировать качественный и количественный тематический информационный материал краеведческого блока, которым должны овладевать учащиеся на разных этапах обучения.uk_UA
dc.description.abstractIn historical retrospective the author analyzes didactic and methodological approaches to presenting information about students’ native culture and country in the process of foreign language learning at secondary school. According to the obtained data, in the Soviet period information about students’ native country prevailed in the school textbooks, whereas sociocultural block was concise and had little potential to form an adequate notion of foreign countries and their cultures. After Ukraine gained its independence in the 1990s authors had more opportunity to experiment with various methods and put greater emphasis on sociocultural aspects in their textbooks. Although information about the native country was minimized in comparison with the previous period, it remained a compulsory element of foreign language learning. The author who was able to suggest new approaches to integrating information about the students’ native country in educational process was O.I. Lytvynyuk. At the beginning of the 21st century integration of sociocultural elements with information about students’ native culture has become an indispensable component of foreign language learning which helps to model educational process as the ‘dialogue of cultures’. In order to provide such a dialogue students are encouraged to compare various aspects of life in a foreign and their own country. It is deemed that activities which serve this purpose best are the following: project work, communicative situations and mediation. Besides, the author outlines recommendations aimed at enhancing the way of presenting information about students’ native culture by defining which information is to be taught at various levels of education. These recommendations are to be incorporated in school curriculum.uk_UA
dc.identifier.citationПасічник О. С. Відображення краєзнавчого компонента в змісті навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах (70-ті рр. ХХ ст. – початок ХХІ ст.) / О. С. Пасічник // Проблеми сучасного підручника : зб. наук. пр. / Нац. акад. пед. наук України, Ін-т педагогіки. – Київ : Педагогічна думка, 2017. – Вип. 19. – С. 252–266.uk_UA
dc.identifier.isbn978-966-544-404-5
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/5689
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherПедагогічна думкаuk_UA
dc.subjectіноземна моваuk_UA
dc.subjectсоціокультурний компонентuk_UA
dc.subjectкраєзнавчі матеріалиuk_UA
dc.subjectдіалог культурuk_UA
dc.subjectшкільний підручникuk_UA
dc.subjectнавчальна програмаuk_UA
dc.subjectиностранный языкuk_UA
dc.subjectсоциокультурный компонентuk_UA
dc.subjectкраеведческие материалыuk_UA
dc.subjectдиалог культурuk_UA
dc.subjectшкольный учебникuk_UA
dc.subjectучебная программаuk_UA
dc.subjectforeign languageuk_UA
dc.subjectsociocultural componentuk_UA
dc.subjectinformation about students’ native culture and countryuk_UA
dc.subjectschool textbookuk_UA
dc.subjectcurriculumuk_UA
dc.subject.bbk74.202я 43uk_UA
dc.subject.udc37.018.554(09)uk_UA
dc.subject.udc371.671.(082)uk_UA
dc.titleВідображення краєзнавчого компонента в змісті навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах (70-ті рр. ХХ ст. – початок ХХІ ст.)uk_UA
dc.title.alternativeОтображение краеведческого компонента в содержании обучения иностранным языкам в общеобразовательных учебных заведениях (70-е гг. ХХ в. - начало XXI в.)uk_UA
dc.title.alternativeRepresentation of Information about Students’ Native Country in the Process of Foreign Language Learning at Secondary School (1970s – beginning of the 21st Century)uk_UA
dc.typeСтаттяuk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
!Pasichnyk_Kraeved_in_FL.pdf
Розмір:
563.13 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра іноземних мов