Дослідження проблеми тривожності у студентів при тестовому оцінюванні навичок читання
Вантажиться...
Дата
2022-09
Автори
Харжевська, Ольга Михайлівна
Рудоман, Ольга Анатоліївна
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Видавнича група «Наукові перспективи», 2022
Анотація
Перевірка тестових навичок іншомовного читання, а також хороше володіння навичками розуміння прочитаного є ключовим для студентів немовних закладів вищої освіти. Однак, природа навичок читання в умовах тестування вимагає точності у прийнятті рішень.
У статті розглядається проблема тривожного стану, який зазвичай зустрічається у навчанні, а саме під час іспиту з іноземної мови. Критичний аналіз відповідної літератури свідчить про те, що тривожність під час тесту може бути викликана трьома факторами: неоднаковою лінгвістичною компетенцією студентів, різним рівнем у них критичного мислення, а також їх мотивацією. Відчуття тривоги може перешкоджати здатності студентів виконувати завдання та демонструвати свої набуті знання в повному обсязі. Різні прямі та непрямі фактори оточення впливають на успішність та швидкість вчасного виконання завдання. Важливо пропонувати студентам різні типи оцінювання читання такі, як: швидкий перегляд, оглядове читання, інтенсивне читання. Під час дослідного навчання проводилася діагностика показників іншомовних навичок читання серед студентів немовних спеціальностей. Знання рівня компетентності у читанні кожного студента дуже важливе під час організації занять з іноземної мови. Це дозволяє викладачеві висувати відповідні вимоги до тих, кого навчають, ефективно здійснювати індивідуальний підхід, пропонувати спеціальні завдання для розвитку навичок іншомовного читання, що знизить рівень тривожності під час тестової перевірки.
У дослідженні було визначено рівень іншомовних навичок читання і рівень тривожності при перевірці тестових знань серед студентів немовних спеціальностей. На основі отриманих результатів розраховувалися показники, продіагностовані тестом, щоб виявити: рівень критичного оцінювання прочитаного матеріалу самими студентами; обсяг вербальної оперативної пам’яті; використання мовної і контексту¬альної здогадок для розуміння прочитаного; ігнорування невідомого мовного матеріалу.
Кореляційний аналіз рівня іншомовних навичок читання і негативного фактору впливу тривожності показав кореляційну залежність між цими показниками. Тому не можна виключати фактор тривожності, що впливає на кінцевий результат показників успішності студентів.
Опис
Ключові слова
тривожні стани, навички читання, іноземна мова, емоції, пам'ять, тестування
Бібліографічний опис
Харжевська О. М. Дослідження проблеми тривожності у студентів при тестовому оцінюванні навичок читання / О. М. Харжевська, О. А. Рудоман // Перспективи та інновації науки. Серія: Педагогіка. Психологія. Медицина : журнал. - Київ : Видавнича група "Наукові перспективи", 2022. - № 10 (15). - С. 568-580. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2022-10(15)-568-580