Актуальні методологічні підходи до підготовки майбутніх учителів іноземної мови

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorРогульська, Оксана Олександрівна
dc.date.accessioned2019-01-09T20:40:29Z
dc.date.available2019-01-09T20:40:29Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractВ статті обґрунтовано сучасні методологічні підходи до підготовки майбутніх учителів іноземної мови, а саме: системний, компетентісний, аксіологічний, культурологічний, діяльністий, комунікативний, центрований на студенті, міждисциплінарний. Оскільки завдання закладів вищої освіти полягають у створенні та впровадженні нових підходів до навчання, застосування яких сприятиме якості підготовки майбутніх учителів іноземної мови до професійної діяльності в умовах Нової української школи, в статті йдеться про необхідність перенесення уваги з процесу навчання на його результат, а відтак про доцільність запровадження актуальних сьогодні методологічних підходів до підготовки майбутніх учителів.uk_UA
dc.description.abstractModern methodological approaches to future foreign language teachers training are presented and grounded in the article. They are as follows: systemic, competent, axiological, cultural, activity, communicative, student centered and interdisciplinary. It is stressed that the task of higher education institutions is to create and implement new approaches to teaching and learning, the use of which will contribute to the quality of the future foreign language teachers training for their professional activities under the conditions of the New Ukrainian School. The need to shift attention from the learning process to its outcome, and thus the expediency of introducing modern methodological approaches to the future teachers training are underlined in the article. The article deals with the concept of «learning approach», which is interpreted as a mechanism for the realization of the learning aim by means of a particular method, and the «learning method», which is understood as a way of carrying out the teacher and students interaction, the meaningful realization of the learning process with a view to attaining definite educational goals. At the same time, it is noted that there is no clear distinction between method and approach, since they are interdependent and complementary: combinatorial use of several approaches may lead to the emergence of a new method and vice versa – a comprehensive theoretical study of a particular method can serve as the reason for the development of new learning approaches to.uk_UA
dc.identifier.citationРогульська О.О. Актуальні методологічні підходи до підготовки майбутніх учителів іноземної мови./ О. О. Рогульська // Освітній простір України : наук. журн. / Прикарпат. нац. ун-т ім. В. Стефаника. – Івано-Франківськ, 2018. – Вип. 13. - С. 82-88.uk_UA
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/7203
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherПрикарпатський національний університет ім. В. Стефаникаuk_UA
dc.subjectметодологічні підходиuk_UA
dc.subjectпідготовка майбутніх учителів іноземної мовиuk_UA
dc.subjectmethodological approachesuk_UA
dc.subjectfuture foreign language teachers traininguk_UA
dc.subject.udc378.14uk_UA
dc.titleАктуальні методологічні підходи до підготовки майбутніх учителів іноземної мовиuk_UA
dc.title.alternativeModern methodological approaches to the future foreign language teachers traininguk_UA
dc.typeСтаттяuk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
МЕТОДОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ Стаття.docx
Розмір:
42.34 KB
Формат:
Microsoft Word XML
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра іншомовної освіти та міжкультурної комунікації