Кафедра іншомовної освіти та міжкультурної комунікації
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Нові надходження
Документ Grammar in the context of applied linguistics: practical aspects = Граматика у контексті прикладної лінгвістики: практичні аспекти(Хмельницький національний університет, 2024-03-15) Лапшина, Ольга; Бідюк, Наталя; Дорофєєва, Олена; Коваль, Ірина; Комочкова, ОксанаThe book examines the correlation between grammar and applied linguistics within the linguistic domain, showcasing the latest teaching technologies in grammar influenced by applied linguistics. It also outlines promising avenues for research on this topic. This material is designed for students majoring in “Philology. Applied Linguistics” and “Secondary Education. English Language and Literature”.Документ Introducing AI technologies in professional training for future linguists in the UK: prospects for Ukraine(2026-05-15) Lapshyna, Olga; Лапшина, ОльгаДокумент Enhancing English and German grammar teaching: Using AI for effective learning(ТОВ «Друк», 2024-10-30) Lapshyna, Olha; Komochkova, OksanaДокумент Professional Teacher Training in Finland(2023-05-18) Lapshyna, OlhaДокумент Integrating Applied Linguistics and Language Studies: Prospects For Ukraine’s HEIs(Research Europe, 2025-02-10) Lapshyna, Olha; Dorofeyeva, Olena; Komochkova, OksanaДокумент Innovating literary education: A multifaceted approach to teaching foreign literature in Scandinavian countries(Research Europe, 2024-03-07) Lapshyna, Olha; Komochkova, OksanaДокумент Integrating artificial intelligence in teacher training programmes in Finland(Хмельницький національний університет, 2024-05-16) Lapshyna, OlhaДокумент The Problem of Interactive English Language Learning in Distance Mode(LUMEN Publishing, 2022-08-08) Lapshyna, Olha; Medynska, Alina; Vasylenko, Olena; Krasnopera, Tetiana; Necheporuk, Yana; Bondarenko, OleksandraThe article elaborates on an interactive approach to language learning applied in an online EFL classroom. It presents a new insight into implementing interactive methods to develop students’ communicative competence. In conditions of world integration, the formation of communicative and life skills is indispensable. Eventually, such an approach to English language learning in distance mode is the most accessible way for teacher-learner(s) interaction to acquire general linguistic expertise and upgrade specific language skills. The study results show that an interactive approach facilitates live communication in online EFL settings, enhances learners’ motivation and autonomy, and fosters quick decision-making reactions. Modern computer technologies offer boundless opportunities for interactive methods application in the online foreign language learning context. A skillful instructor is called to masterly plan computer-mediated classroom activities, creating space to realize each student’s cognitive and communicative potential fully. Students learn to debate, substantiate their viewpoints, brainstorm ideas, do projects, work individually or collaborate in comfortable learning settings.Документ Різновекторність предметної специфіки професійної підготовки фахівців з лінгвістики в Україні та Великій Британії(Заклад вищої освіти «Подільський державний університет», Олді+, 2022-04-28) Лапшина, Ольга; Комочкова, ОксанаДокумент Різновекторність предметної специфіки професійної підготовки фахівців з лінгвістики в Україні та Великій Британії(Вінницький кооперативний інститут, 2022-03-29) Лапшина, Ольга; Комочкова, Оксана; Кривенко, Вікторія; Никитюк, ТетянаДокумент Розвиток лінгвістики в другій половині ХХ століття – на початку ХХІ століття у Великій Британії(ЦФЕНД, 2023-01-27) Лапшина, Ольга; Комочкова, ОксанаДокумент Assessing competency-based framework for linguist training in the UK:benefits for Ukraine(Київський cтоличний університет імені Бориса Грінченка, 2024-12-28) Dorofeyeva, Olena; Lapshyna, OlhaThis article explores the evolution of competency-based education in the United Kingdom, with particular attention to its implications for the professional training of linguists. It begins by emphasising the importance of strengthening students’ cognitive abilities in order to enhance their engagement in shaping both educational and social environments. The study examines the transition from traditional academic assessment systems to competency-based evaluation frameworks, a shift strongly promoted by the Bologna Process. It highlights the growing need for interdisciplinary standards in contemporary education. The article provides a historical overview of the competency-based approach in the UK, tracing its development from the 1980s onwards, including the establishment of National Vocational Qualifications (NVQs) and national occupational standards. These frameworks, developed through collaboration with key stakeholders, aim to ensure that graduates acquire the competencies required for effective professional performance. Furthermore, the study discusses the integration of digital skills and adaptability into modern competency frameworks, reflecting the evolving demands of a rapidly changing labour market. By analysing the UK experience, the article offers insights into improving the training of future linguists in Ukraine, aligning educational outcomes with real-world professional requirements while maintaining high standards of competence.Документ The Power of Politeness: Linguistic Etiquette in British English(2026-05) Бень, Алевтина; Рогульська, Оксана; Ben, Alevtyna; Rogulska, OxanaThis paper explores the sociolinguistic nature of British linguistic etiquette through the lens of Politeness Theory. The study focuses on how historical concepts of social hierarchy and the “negative politeness” model shape modern British communicative strategies, such as hedging, understatement, and indirectness. The research incorporates recent empirical data (2020–2026) regarding “polite-isms” and the evolution of non-imposition politeness in contemporary British discourse.Документ Strategies for Overcoming HEI Students’ Foreign Language Anxiety(Черкаси: НУЦЗ України, 2026-04) Korzhuk, Alina; Rogulska, Oksana; Коржук, Аліна; Рогульська, ОксанаДокумент Мікронавчання як інструмент інтенсифікації іншомовної підготовки студентів(Західноукраїнський національний університет, 2026-03) Рогульська, ОксанаДокумент Рефлексивні технології у формуванні навчальної компетентності на заняттях із іноземної мови в ЗВО(2026-01) Магдюк, Ольга; Рогульська, ОксанаУ статті досліджується роль рефлексивних технологій у формуванні навчальної компетентності студентів на заняттях із іноземної мови в ЗВО. Визначено, що рефлексивні методики спрямовані на розвиток не лише мовних умінь, а й когнітивної, емоційної та соціальної складових компетентності. У статті зазначено, що рефлексивні технології займають важливе місце в сучасній педагогіці як інструменти, спрямовані на розвиток самосвідомості студентів на заняттях із іноземної мови в ЗВО, критичного мислення та здатності аналізувати власний освітній досвід. У контексті компетентнісної освіти рефлексія розглядається не лише як засіб оцінювання результатів навчання, але й як механізм особистісного та професійного зростання. Особлива увага у статті приділена використанню навчальних щоденників, портфоліо, само- та взаємного оцінювання як інструментів, що дозволяють студентам аналізувати власну діяльність, оцінювати ефективність комунікативних стратегій, враховувати етичні, культурні та емоційні аспекти взаємодії. У роботі підкреслюється значення системного впровадження рефлексивних технологій для підвищення самосвідомості, емпатії, здатності до адаптації мовної поведінки у різних міжкультурних та професійних контекстах. Аналізуються дослідження вітчизняних і зарубіжних науковців, які підтверджують ефективність рефлексивних практик у навчанні іноземних мов, зокрема для розвитку навчальної компетентності. Автори статті пропонують педагогічні підходи та сценарії застосування рефлексивних технологій, що включають поєднання автентичних матеріалів, цифрових ресурсів та інтерактивних вправ. У результаті впровадження таких методик студенти здобувають можливість не лише оволодівати мовними засобами на професійному рівні, а й критично аналізувати власну діяльність, формувати навички самоконтролю, саморегуляції та ефективної міжкультурної взаємодії.Документ Цифрові освітні інструменти як чинник трансформації навчання іноземних мов у ЗВО(2026-03) Рогульська, Оксана; Магдюк, ОльгаАнотація. У статті здійснено комплексне теоретико-методологічне дослідження значення цифрових освітніх інструментів (ЦОІ) як провідного чинника трансформації процесу навчання іноземних мов у закладах вищої освіти (ЗВО). Актуальність дослідження зумовлена стрімкою цифровізацією освітнього середовища та необхідністю подолання суперечності між технологічною насиченістю навчального процесу та недостатньою методичною готовністю викладачів до системного використання цифрового потенціалу. У статті проаналізовано функціональні характеристики ЦОІ (інтерактивність, мультимедійність, адаптивність та персоналізація, гейміфікація, колаборативність, оперативність зворотного зв'язку, аналітичність, мобільність, інклюзивність та доступність, дидактична гнучкість), представлена класифікація сучасних цифрових інструментів за їхнім дидактичним призначенням зокрема виокремлено групи платформ для дрилінгу, колаборації, гейміфікації та імерсивного навчання. Особливу увагу приділено концептуальній синергії двох фундаментальних моделей: SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) та TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge). У роботі доведено, що ефективна інтеграція технологій залежить від рівня сформованості інтегрованих знань викладача, що дозволяє свідомо переходити від рівнів простого «покращення» до етапів глибокої «трансформації» навчальних завдань. Представлено авторський алгоритм підвищення якості викладання, який передбачає поетапне перепроектування репродуктивних вправ у трансформаційні цифрові проєкти, що стимулюють вищі когнітивні навички студентів згідно з таксономією Блума. Висновки дослідження підтверджують, що цифрові інструменти за умови їхнього фахового застосування розмивають межі між формальною та неформальною освітою, сприяючи реалізації концепції навчання протягом життя.Документ Формування іншомовної компетентності у монологічному мовленні студентів ЗВО з використанням проєктної діяльності(“Baltija Publishing”, 2025) Рогульська, ОксанаДокумент The historical development of English: from old English roots to a global lingua franca(Publishing House of Polonia University „Educator”, Czestochowa, 2025) Lysak, HalynaThe article explores the historical development of the English language from its earliest Germanic origins to its present-day global status. English, a West Germanic language of the Indo-European family, has undergone profound phonetic, morphological, syntactic, and lexical transformations over more than fifteen centuries. The Old English period was characterized by a complex inflectional system and rich Germanic vocabulary. Contact with Latin during Christianization and with Old Norse during Viking invasions introduced significant lexical borrowings and simplified morphology. The Norman Conquest marked the beginning of the Middle English period, when French and Latin exerted strong influence on English vocabulary and style, and grammatical endings were gradually lost. By the 15th century, English re-emerged as a national language, particularly through the works of Geoffrey Chaucer. The Early Modern English period brought standardization, the Great Vowel Shift, and extensive lexical enrichment from Latin and Greek during the Renaissance. This was also the age of Shakespeare and the King James Bible, which established the foundation of modern literary English. The Late Modern period saw the spread of English through colonial expansion and globalization, resulting in numerous regional and national varieties.Документ Development of students’ phonetic competence in higher education(Видавнича група «Наукові перспективи», 2026) Lysak, HalynaThe article examines the conceptual and methodological foundations of developing phonetic competence in higher education. The transformation of contemporary language education and the increasing demands for effective intercultural communication require the modernization of pronunciation teaching and the integration of theoretical, practical, and psychological components of learning. In this context, phonetic competence is considered as an integrative system that combines phonological awareness, articulatory mastery, perceptual training, and reflective self-monitoring. The study analyzes modern linguistic models explaining pronunciation acquisition, in particular the Contrastive Analysis Hypothesis and the Speech Learning Model, which clarify the role of native language interference in second language learning. Special attention is paid to the difficulties experienced by Ukrainian learners in mastering segmental and suprasegmental features of English pronunciation. It has been proven that effective phonetic training in higher education should move beyond traditional imitative methods toward humanistic, competence-based, and technology-enhanced approaches. The integration of articulatory awareness, perception-oriented instruction, gamification, cooperative learning, and real-life professional contexts significantly increases functional intelligibility and learner autonomy. The article emphasizes the importance of explicit phonetic instruction for future language teachers, philologists, and interpreters, whose professional activity requires a high level of theoretical knowledge and practical pronunciation skills. It is concluded that the development of phonetic competence in higher education requires a balanced integration of theoretical understanding, practical training, and psychological awareness, supported by both traditional linguistic foundations and modern technological tools.Документ Персоналізація іншомовної підготовки студентів засобами генеративного штучного інтелекту(International Scientific Unity, 2026-02-25) Рогульська, Оксана ОлександрівнаДокумент Paraphrasing techniques as a means of activating high school students’ passive vocabulary in English language teaching(Вінниця: ТОВ «УКРЛОГОС Груп, 2026-02-06) Коржук, Аліна; Рогульська, ОксанаДокумент Authentic literary English text as a tool for teaching analytical reading.(Wydawnictwo Akademii Polonijnej „Educator”, 2025-12) Рогульська, Оксана; Магдюк, ОльгаThe purpose of this article is to discover the importance of analytical reading of authentic literary texts in foreign language teaching, to reveal the difference between analytical and basic reading, to characterize three main models of engaging with the text while reading analytically in a foreign language, to cover the benefits of using authentic literary texts in analytical reading, to highlight the stages of working with authentic literary texts in language learning and to introduce the tasks and exercises designed to be completed during the Pre-reading, While-reading, and Post-reading stages.Документ Integrating World Literature Content and Teaching Methods into a Single Academic Discipline within the Professional Training of Teachers(Nottingham, United Kingdom, Lulu Press, Inc., 2026-01) Sadovets, OlesiaAbstract. The article outlines the issue of combining a course in world literature with the methods of teaching it within a single academic discipline. It justifies the feasibility of an integrated approach in the professional training of teachers, outlines scientific approaches to studying this issue, and provides specific examples of the integration of world literature content and teaching methods within a single academic discipline.Документ Інтеграція інформального навчання у формальну іншомовну освіту у вищій школі: підходи та виклики(2026-01-05) Мартинюк, ОленаДокумент Methodological features of teaching professionally oriented English to students majoring in finance and banking(2025-12) Lysak, HalynaThis paper examines the methodological features of teaching professionally oriented English for Specific Purposes (ESP) to students majoring in Finance and Banking within the context of Ukraine’s integration into the European and global educational space. The research aims to develop a differentiated ESP teaching model that aligns linguistic instruction with professional, cognitive, and intercultural requirements of the financial domain. Using a qualitative and comparative approach, the study analyzes international and Ukrainian ESP methodologies and identifies specific linguistic, communicative, and analytical needs of finance and banking students. The findings reveal that effective ESP instruction in this field must integrate economic content, professional discourse, and intercultural competence while fostering analytical and reflective skills. The proposed differentiated model incorporates three interrelated dimensions (cognitive-professional, communicative-interactive, and analytical-reflective) ensuring professional relevance and adaptability across educational contexts. The study emphasizes the importance of interdisciplinary collaboration, authentic assessment, and digital learning tools to enhance learner engagement and global employability.Документ Особливості семантики англійських фразових дієслів(2025) Орловська, ОльгаДокумент Документ Засоби вираження модальності на лексико-граматичному рівні(Golden Quill Publishing, 2025) Орловська, ОльгаДокумент Transforming Foreign Language Learning Through Adaptive AI Technologies(Рівне: ЦФЕНД, 2025) Мартинюк, ОленаДокумент Доцільність використання цифрового освітнього інструменту “Quizlet” для розвитку іншомовної лексичної компетентності(International Scientific Unity, 2025-12) Рогульська, Оксана; Кулеша, МаріяДокумент Підвищення ефективності навчання іншомовного монологічного мовлення у ЗВО шляхом проєктування(Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, 2025-11) Рогульська, Оксана; Магдюк, ОльгаТрадиційні методи навчання, які часто базуються на репродукції готових текстів або коротких діалогічних зразків, не здатні повною мірою сформувати комплексні уміння монологічного мовлення. Проблема полягає у потребі пошуку та впровадження діяльнісних, інтегративних методів, які б забезпечили перехід від мовних знань до повноцінної іншомовної компетентності у монологічному мовленні (ІКММ), необхідної для успішної академічної та професійної комунікації. Використання проєктної діяльності для цілеспрямованого формування ІКММ у студентів ЗВО є своєчасним та стратегічно важливим завданням сучасної методики викладання іноземних мов. У статті уточнено сутність понять «монологічне мовлення» та «іншомовна компетентність у монологічному мовленні». З’ясовано, що іншомовна компетентність у монологічному мовленні, це не лише знання мови, а й стратегічна здатність ефективно та культурно доречно реалізувати комунікативний намір в умовах розгорнутого усного висловлювання. Проаналізовано структуру іншомовної компетентності у монологічному мовленні та визначено її компоненти (знання, уміння, навички та комунікативні здібності). Розкрито структурні особливості іншомовного монологу, схарактеризовано основні типи, функції та психологічні особливості монологічних висловлювань. Розглянуто проєктну діяльність як ефективний засіб формування ІКММ студентів ЗВО та визначено чотири послідовних етапи проєктування (підготовчий, виконавчий, синтетичний, презентаційний), які забезпечують логічний перехід від планування та збору інформації до її структурування та публічного захисту. Розглянуто види вправ для успішного використання проєктної діяльності у формуванні ІКММ студентів ЗВО. Розроблено вправи для формування ІКММ студентів ЗВО за основними етапами проєктування (на прикладі проєкту “Environmental protection”).Документ Academic communication: a foundational skill for scholarly and educational success(Riga, Latvia : «Baltija Publishing», 2025-11) Lysak, HalynaThe main aim of the article is to provide a comprehensive overview of academic communication by explaining its nature, key characteristics, and various types, while highlighting the challenges students face and offering strategies to enhance effectiveness. The article seeks to help students, educators, and researchers understand how academic communication functions across different contexts and platforms, enabling them to develop stronger academic literacy, critical thinking, and meaningful participation in scholarly communities.Документ Розвиток ключових дослідницьких компетентностей здобувачів у процесі вивчення іноземної мови(2025-05) Лисак , Галина; Левицька, Людмила; Шалигіна, НаталяСтаття присвячена дослідженню розвитку дослідницьких компетентностей здобувачів вищої освіти в процесі вивчення іноземної мови, що є важливим аспектом формування конкурентоспроможних фахів-ців в умовах глобалізації. Дослідження базується на аналізі теоретичних засад та практичного досвіду застосування інтегрованого підходу до викладання іноземної мови, спрямованого на розвиток не лише мовних, але й дослідницьких навичок. У статті обґрунтовано, що вивчення іноземної мови є ефективним інструментом для розвитку таких ключових дослідниць-ких компетентностей, як аналітичне і критичне мислення, навички пошуку, аналізу інформації, комунікативнінавички. Особлива увага приділяється аналізу автентичних текстів, виконанню дослідницьких проєктів, пошуку інформації з іноземних джерел. Дослідження також висвітлює труднощі, з якими стикаються здобувачі вищої освіти в процесі використання іноземної мовидля дослідницької діяльності, та пропонує шляхи їх подолання. Стаття підкреслює важливість інтеграції дослідницьких компетенцій у процес вивчення іноземної мови для формування фахівців, здатних до самостійної наукової діяльності і міжкультурної комунікації.Документ Peculiarities of teaching a foreign language to higher education students specializing in management and administration(Переяслав (Київ. обл.): Домбровська Я. М, 2025-03) Lysak, Halyna; Orlovska, OlhaThe study of foreign languages by students specializing in management and administration in non-linguistic higher education institutions aims to develop foreign language communicative competence, which is essential for effective professional interaction in various spheres of human activity. Special emphasis is placed on acquiring in-depth knowledge of the language in the context of professional economic communicationДокумент Адаптація навчального курсу ділової англійської мови до потреб студентів галузі знань управління та адміністрування(Пенітенціарна академія України, 2025-03) Орловська, Ольга; Лисак, ГалинаСтаття присвячена особливостям викладання ділової англійської мови студентам спеціальностей галузі знань «Управління та адміністрування». Зазначено, що оволодіння діловою англійською є необхідною умовою професійного розвитку майбутніх менеджерів та ефективної участі в міжнародних бізнес-процесах. У роботі підкреслено важливість контекстуальних, практично орієнтованих та інтерактивних методів навчання, зокрема рольових ігор, кейс-методів та бізнес-симуляцій, які сприяють формуванню комунікативних, переговорних та управлінських компетентностей. Окрему увагу приділено значенню спеціалізованої лексики та використанню сучасних цифрових технологій у навчальному процесі. Зроблено висновок, що поєднання теоретичних знань із практичною підготовкою забезпечує високий рівень володіння діловою англійською та професійну готовність студентів до роботи в міжнародному бізнес-середовищі.Документ Роль міжкультурної комунікації в підготовці вчителів іноземної мови(Наукові перспективи, 2025) Король, СвітланаУ статті розкрито роль міжкультурної комунікації у підготовці вчителів іноземної мови як ключового чинника формування їхньої професійної компетентності. Автор наголошує, що в умовах глобалізації та полікультурного освітнього середовища підготовка вчителів іноземної мови виходить за межі традиційного опанування мовного матеріалу та передбачає розвиток здатності до ефективної взаємодії з представниками різних культур і формування соціокультурної компетентності. Проаналізовано основні аспекти міжкультурної комунікації, які мають враховуватися в освітньому процесі: культурна обізнаність, толерантність, здатність до емпатії та розуміння специфіки вербальної й невербальної поведінки представників інших культур. Особлива увага автором приділена компетенціям, що формуються у майбутніх педагогів у процесі вивчення міжкультурної комунікації, зокрема соціокультурній, комунікативній і методичній, які забезпечують готовність до професійної діяльності в мультикультурному освітньому середовищі. Показано, що інтеграція міжкультурного компонента у навчальні програми потребує активного застосування інтерактивних методів навчання, проєктної діяльності, аналізу кейсів та моделювання реальних міжкультурних ситуацій, що сприяє розвитку критичного мислення, адаптивності та комунікативної гнучкості студентів. Системне формування міжкультурної компетентності підвищує професійну мобільність педагогів, їхню здатність адаптуватися до різних соціокультурних контекстів, забезпечує ефективну міжособистісну взаємодію та успішну реалізацію професійних завдань. Висвітлено, що міжкультурна комунікація є невід’ємною складовою професійної підготовки вчителів іноземної мови, інтегруючи знання про культуру, мову та комунікативну поведінку у практичну діяльність майбутніх фахівців.Документ Навчальний потенціал форуму на платформі Moodle для вивчення іноземної мови(2025) Король, СвітланаУ статті розглядається навчальний потенціал використання форуму на платформі Moodle для вивчення іноземної мови. Проаналізовано дидактичні можливості форуму як інтерактивного інструмента комунікації, що сприяє розвитку письмової мовленнєвої компетентності, формуванню навичок дискусії, критичного мислення та співпраці. Окреслено методичні підходи до організації навчальної взаємодії у форумі, визначено переваги його застосування порівняно з традиційними формами роботи. Особливу увагу приділено створенню автентичного мовного середовища, індивідуалізації навчання та підвищенню мотивації студентів. Зроблено висновок, що використання форуму Moodle є ефективним інструментом підтримки самостійної роботи, формування комунікативних умінь та розширення можливостей дистанційного вивчення іноземної мови.Документ Concept-based approach to foreign language teachers’ training: generalization of the world experience(Plovdiv, Bulgaria, 2025) Sadovets, OlesiaMethodological thinking is the key to successful activity of the majority of teachers. Assimilation of methodological knowledge into the training of foreign language teachers provides them with profound knowledge of theory of a foreign language teaching. Thus, the university gradually transforms from a “teaching system” to “a research center for generating pedagogical ideas” and “work with innovations in education”. The institutions not only implement programs for teachers, but together with them create innovative methodological solutions that determine the development of foreign language education through the creation of a concept-based approach in mastering the specialized discipline of methodology of foreign language teaching.Документ Using flipped classroom approach to enhance high school students’ engagement in ESL studying(Scientific Publishing Center “Sci-conf.com.ua, 2025-11) Korzhuk, Alina; Sadovets, OlesiaThe article examines the effectiveness of the flipped classroom approach in enhancing high school students’ engagement in learning English as a Second Language (ESL). The study explores how pre-class digital materials, interactive classroom activities, and learner-centered instruction contribute to increased motivation, participation, and overall involvement in the learning process. The findings suggest that the flipped classroom model promotes greater autonomy, collaboration, and interest in language learning, ultimately improving students’ academic performance and communicative competence in ESL contexts.