Кафедра іншомовної освіти та міжкультурної комунікації

Постійне посилання зібрання

https://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/594

Переглянути

Зараз показуємо 1 - 40 з 442

Інтерактивн технології у навчанні іноземних мов у вищих навчальних закладах України.
(2012) Рогульська, Оксана Олександрівна
Проаналізовано технології інтерактивного навчання іноземних мов у вищих навчальних закладах України. Виявлено особливості інтерактивного навчання в режимі діалогу, під час якого відбувається взаємодія учасників педагогічного процесу з метою взаєморозуміння, спільного вирішення навчальних завдань, розвитку особистісних якостей студентів. Розглянуто доцільність використання інтерактивних методів, що дозволяють зробити заняття більш різноманітним, дають можливість студентам проявити мовленнєву самостійність, реалізувати комунікативні вміння та мовленнєві навички.
Поняття та шляхи реалізації змішаного навчання
(2013) Рогульська, Оксана Олександрівна
У статті проаналізовано сучасні підходи до навчання у ВНЗ, розглянуто концепцію змішаного навчання як одного з перспективних інструментів модернізації сучасної системи освіти, наведено визначення вказаного поняття, охарактеризовано існуючі моделі змішаного навчання. Розглянуто перспективи впровадження у педагогічну практику цієї форми навчання, що дозволяє підвищити ефективність освітнього процесу в умовах зміни парадигми сучасної освіти.
M-learning як інноваційна технологія у навчанні іноземної мови
(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2016) Рогульська, О.О.; Тарасова, О.В.
У статті наголошено на важливості модернізації змісту навчальних курсів й запровадженні нових технологій навчання іноземної мови. Проаналізовано специфіку й можливості мобільного навчання як ефективної дистанційної технології, окреслено переваги та недоліки її використання у навчанні іноземної мови. Доведено, що повсякденне використання студентами мобільних телефонів та інших пристроїв слугує основним стимулом масового поширення мобільного навчання в усьому світі. Схарактеризовано позитивні трансформації в методиці викладання іноземної мови, які стимулює мобільне навчання. Наведено класифікацію мобільних програмних додатків, що можуть бути використані в процесі викладання англійської мови для студентів. Описано 5 мобільних додатків для вивчення іноземної мови (Linguа Leo, LEXI24, English Listening, English Grammar Test, Learning English With The New York Times). Підсумовано, що мобільні пристрої не замінюють традиційні методи навчання, а створюють нове середовище й можливості для нього; вони стали важливим освітнім інструментом, яким можна успішно оперувати у навчанні іноземної мови.
Інтернет-технології у навчанні іноземних мов: переваги та недоліки
(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2016) Рогульська, О.О.; Тарасова, О.В.; Rogulska, O.; Tarasova, O.
У статті розглянуто проблему використання інформаційно-комунікаційних технологій, зокрема інтернет-технологій, у процесі навчання іноземної мови, що дають змогу студентам всебічно пізнавати культурні особливості різних країн світу, мотивуючи їх до засвоєння необхідних знань та формування вмінь і навичок. Доведено, що сучасний стан розвитку освіти, високий рівень підготовки студентів, специфіка дисципліни «Практичний курс англійської мови»умотивовують необхідність більш широкого використання інноваційних освітніх технологій поряд із традиційними. Схарактеризовано основні комунікаційні можливості Skype. Крім неспростовних переваг, зосереджено увагу на недоліках зазначеної технології.
Peculiarities of the future foreign languages teachers’ professional training via means of information and communication technologies
(2016) Rogulska, O.; Tarasova, O.
Abstract. The article presents the theoretical basis for solving the problem of the future foreign languages teachers’professional training in the context of large-scale educational innovations connected with the implementation of means of information and communication technologies in thelanguage classroom. The article elucidates the essence of means of information and communication technologies in professional training of the future foreign languages teachers. The methodological basis of the future foreign languages teachers’professional training by means of information and communication technologies are characterized. The essence of informational and educational environment as a necessary condition of effective professional training process of the future foreign languages teachers is grounded. Main features of didactic principles and functions of methodical training of the future foreign languages teachers by means of information and communication technologies are outlined. The idea that information and communication technologies allow students to do difficult learning tasks using Internet, project work, communicating via e-mail, in chats, forums, working with authentic literature is substantiated. The specificity of distance learning of future teachers of foreign languages in professional training is brought to light.
Професійна підготовка магістрів гуманітарних наук з лінгвістики в Единбурзькому університеті
(Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, 2016) Комочкова, Ольга Олександрівна; Komochkova, O.
У статті обґрунтовано процес професійної підготовки магістрів гуманітарних наук з лінгвістики на прикладі Единбурзького університету. Автором проаналізовано структурно-організаційний та змістовий компонент освітньої програми «Лінгвістика (з відзнакою)»; охарактеризовано стратегії навчання і викладання, використовувані під час навчального процесу у вищеназваному університеті. На основі результатів проведеного аналізу автором систематизовано британський досвід професійної підготовки магістрів гуманітарних наук з лінгвістики і зроблено висновок про доцільність упровадження досвіду, набутого фахівцями з Великої Британії, з метою покращення процесу професійної підготовки фахівців з лінгвістики у вітчизняних університетах.
Використання smart-технологій у освітньому процесі вітчизняної вищої школи
(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2016) Рогульська, О.О.; Тарасова, О.В.; Rogulska, O.; Tarasova, O.
У статті наголошено на важливості створення системи smart-освіти в Україні, що передбачає використання smart-технологій, які мають значну кількість переваг: спонукають до розвитку творчих здібностей, професійних знань, формують критичне мислення. Визначено, що smart-освіта – це навчання в інтерактивному освітньому просторі за допомогою світового контенту, який знаходиться у вільному доступі. Проаналізовано можливості й перспективи використання smart-технологій в освітньому процесі вищих навчальних закладів України. Доведено, що саме розвиток інформаційно-комунікаційних технологій та Інтернету зумовлює необхідність впровадження в освітній процес вищих навчальних закладів smart-технологій. Описано можливості використання в освітньому процесі програмно-технологічного навчального комплексу на основі SMART Board.
Professional Training of Bachelors of Arts in Linguistics at Bangor University
(Thorpe-Bowker, 2016) Комочкова, Ольга Олександрівна; Komochkova, O.
The article is aimed at analysing peculiarities of professional training for Bachelors of Arts in Linguistics at Bangor University. The author has outlined main criteria of the training; justified structural, organizational and content components of BA Linguistics; listed strategies of teaching and learning used at the University.
Professional Training of Bachelors of Science in Linguistics at Ulster University
(Agenda Publishing House, United Kingdom, 2016) Комочкова, Ольга Олександрівна; Komochkova, O.
The article deals with analysis of peculiarities in professional training of Bachelors of Science in Linguistics at Ulster University. The author has outlined main criteria of the training; justified structural, organizational and content components of BSc Language and Linguistics; listed strategies of teaching and learning used at the university.
Postgraduate Courses in Linguistics at Universitiies of Great Britain
(Національна академія педагогічних наук України, Інститут педагогіки, Міністерство освіти і науки України, Уманський державний педагогічний університет ім. Павла Тичини, 2016-01) Комочкова, Ольга Олександрівна; Komochkova, O.
The article deals with postgraduate courses in linguistics at universities of Great Britain. The current state of higher education sector in Ukraine and the need to apply to foreign experience, British one in particular, have been justified. Relevant information sources, namely, data on Education UK, the official website for international students launched by the British Council, programme specifications developed by famous British universities (University of Kent, University of Leeds, University of Essex, Queen Mary, University of London, University of Manchester, SOAS, University of London, Lancaster University, Bangor University, UCL (University College London), York St John University, University of Birmingham, University of York etc) have been reviewed. The list of higher education institutions (71) offering postgraduate courses (418) in linguistics has been presented. Postgraduate qualifications and study modes for linguistics courses have been described. General characteristics and peculiarities of programme specifications for linguistics have been outlined. It has been stated that curricula for linguistics provided by British higher education institutions have three main components, namely, core modules, optional modules and dissertation. In general, core modules offered by most British universities cover key areas of linguistics. The optional modules may vary from year to year and are in the related fields of linguistics. Teaching and learning methods and assessment techniques widely used at British universities have been listed. Positive aspects of British curricula designed for those interested in postgraduate qualification in linguistics have been outlined. Perspectives for improving the Ukrainian curricula for professional training of future linguists have been justified.
Mentoring as the Core Element of New Teacher Induction in the USA: Policies and Practices
(Khmelnytskyi National University, 2016-06-28) Зембицька, Марина Володимирівна; Zembytska, M.
The paper focuses on mentoring as the key strategy of novice teacher induction in the USA. The study reviews current mentoring/induction policies and trends in the U.S. system of in-service teacher training and support. The findings suggest that the conceptual framework, standards and practices of new teacher mentoring in the United States conform to the dynamic trends in education and organizational management. The conceptual modification of teacher mentoring manifests itself in the development of comprehensive and sustained formal induction programs based on the theories of educational leadership, adult learning, social interaction and collaborative learning. Quality induction programs are context-based and involve multiple stakeholders (schools, school districts, local educational organizations and agencies, partner universities, state departments of education etc). Diverse forms of mentoring (one-to-one, peer, group, reciprocal, online, and needs-driven mentoring, etc.) are extensively combined with other induction components offered to beginning teachers and mentors during the whole induction period. The induction components include: summer courses, orientation sessions, workshops, seminars, webinars, conferences, interviews, informal meetings and celebrations, district-based mentor training programs etc. The quantitative data obtained through the analysis of the U.S. national surveys and research reports provides ground for highlighting those mentoring and induction programs which have significantly decreased turnover rates among new teachers, contributed to their professional development and improved academic achievement in public schools by providing students with quality instruction.
Розвиток лінгвістики у другій половині ХХ – на початку ХХІ століття у Великій Британії
(Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, 2017) Комочкова, Ольга; Komochkova, Olga
У статті розглянуто проблему розвитку лінгвістики в другій половині ХХ – на початку ХХІ століття у Великій Британії. У ході наукового пошуку розглянуто матеріали наукових праць провідних британських науковців (Дж. Вомзлі, Дж. Лайонза, Р. Хадсона та ін.). Автор проаналізувала діяльність британських лінгвістичних організацій, зокрема Асоціації лінгвістики Великої Британії, Філологічного товариства, Британської асоціації прикладної лінгвістики. На основі історичного аналізу автор визначила чотири етапи розвитку лінгвістики в другій половині ХХ – на початку ХХІ століття у Великій Британії.
Studying Linguistics at the UK’s Universities
(Warszawa, 2017) Bidyuk, Natalya
The article deals with the problem of professional training of linguists at the UK’s universities. Based on the data accumulated by UCAS it has been calculated that recent trends in university admission campaigns during 2008-2016 prove gradual but stable increase in the number of applicants wishing to pursue career in Linguistics. The characteristic features of the organization of linguists’ professional training have been outlined. It has been indicated that professional training of linguists at the UK’s universities is mainly oriented toward humanities; undergraduate and postgraduate education in Linguistics offers a wide range of qualifications. It has been mentioned that Quality Assurance Agency has developed Subject Benchmark Statement for Linguistics (for bachelor’s degrees with honours), where one can find what can be expected of a graduate in the subject, in terms of what they might know, do and understand at the end of their studies. It has been noted that after graduation future specialists in linguistics are in demand in a wide variety of industries.
Використання символів і засобів наочності при формуванні лексичних та граматичних умінь студентів на практичних заняттях з іноземної мови у ВНЗ
(Одеський національний університет імені І. І. Мечникова, 2017) Орловська, Ольга Володимирівна
Німецький досвід застосування педагогіки у медсестринстві
(2017) Олеськова, Г.Г.; Oleskova, H.H.
The article is devoted to one of the topical problems of nursing pedagogy. Without any doubt, professional pedagogy is one of the most developed directions in Germany. That is why special attention in the article has been given to the matter of exploring the German experience in the application of professional pedagogy in nursing. Besides, the peculiarities of pedagogical activities of nursing personnel have been considered here. Moreover, the presented article highlights the role of practice mentoring in specialized training of nursing personnel. It must be noted, that theoretical analysis of scientific-pedagogical literature reveals in the research the meaning of such notions as «nursing pedagogy», «nursing didactics», «gestalt-pedagogy», «gestalt-pedagogical work». The research methodology comprises analysis and synthesis, generalization and systematization of some theses in the authentic sources. Based on a comparative analysis of references, it has been concluded that nursing pedagogy is one of the subdivisions of professional pedagogy on one hand. And on the other hand, it can be considered as an independent discipline and a certain field of activity of nursing personnel.
Preliminary text preparation and post-editing in the machine translation process
(Одеський національний університет імені І. І. Мечнікова, 2017) Мартинюк, Олена Володимирівна; Martynyuk, O.V.
Розвиток навичок англомовної письмової комунікації у студентів-філологів під час позааудиторної роботи з онлайн-ресурсами
(Національний університет "Острозька академія", 2017) Мартинюк, Олена Володимирівна; Martyniuk, Olena
У статті розглядається механізм позааудиторної роботи з онлайн-ресурсами, що забезпечує ефективний розвиток навичок англомовної письмової комунікації у студентів-філологів під час написання різних типів есе та критичних статей. На основі зарубіжного педагогічного досвіду характеризуються окремі типи письмових завдань, їх структура, етапи та вимоги до написання.
Мотиви вивчення іноземної мови студентами вищого навчального закладу : психологічний аспект
(Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2017) Коваль, Ірина Володимирівна; Koval, I.V.
У статті проаналізовано поняття «мотивація» і «мотив». Зазначено, що навчальний мотив являє собою систему природних, соціальних і особистісних чинників, що спонукають суб’єктів навчання відвідувати навчальний заклад, виконувати вимоги викладачів, розвивати здібності, брати участь у навчальному спілкуванні тощо. Констатовано, що існує багато класифікацій навчальних мотивів. Дана мотивація охоплює внутрішні та зовнішні мотиви, де перші – це інтерес до пізнання і до процесу здобування знань. А мотиви,в яких навчання є засобом для задоволення інших потреб чи інших цілей, є зовнішніми. Встановлено, що головною характеристикою мотиваційної сфери є ієрархія мотивів, що дозволяє виявити особистісний зміст діяльності мотивів. Мотивація навчання – це динамічне явище,що змінюється, збагачується і розвивається протягом усього періоду навчання. Проаналізовано, що навчальна діяльність студента є професійно-спрямованою, навчально-професійною, оскільки передбачає освоєння способів і досвіду професійного вирішення тих практичних завдань, які можуть виникнути в майбутньому, оволодіння професійним мисленням і творчістю. Важливим тут є посилення ролі професійних мотивів самоосвіти та самовиховання. Формування у студентів стійкої навчальної мотивації, інтересу до обраного фаху виступає психологічною умовою успішності професійної підготовки студентів. Зроблено висновок, що проблема формування оптимальної мотивації розглядається в залежності від успішності, зацікавленості іноземною мовою, здібностей, змісту інформації, особистості викладача, стосунків між викладачем та студентами. Важливе місце в системі мотивації оволодіння іноземною мовою посідають пізнавально-освітні мотиви, прагнення розширити світогляд, збагатити знання про мову, культуру, мистецтво, психологічні особливості пізнання, мислення, емоційної сфери, національних рис характеру носіїв мови. Розглянуто дев’ять видів мотивації щодо вивчення іноземної мови у студентів, проведеному В.В. Рижовим. Мотивація спілкування має великий вплив на характеристики її психічної сфери, пов’язані з іншомовними здібностями. Воднораз, із постановкою завдання навчити спілкуватися іноземною мовою, ми маємо на меті сформувати у студентів комунікативну компетенцію.
Педагогічна практика бакалаврів у професійній підготовці майбутніх вчителів іноземної мови у Німеччині
(Хмельницький національний університет, 2017) Король, Світлана Володимирівна
Вплив європейської освітньої політики на формування пріорітетних напрямів іншомовної освіти в Україні
(2017) Рогульська, О.О.; Тарасова, О.В.
Професійна компетентність сестринського персоналу в світлі європейських вимог
(Херсонський державний університет, 2017) Олеськова, Г.Г.; Oleskova, H.H.
У статті розглядаються основні професійні компетентності сестринського персоналу Німеччини в світлі європейських вимог. На основі порівняльного аналізу праць вітчизняних і зарубіжних дослідників, нормативно-правових документів ЄС, ВООЗ, законодавства Німеччини, електронних ресурсів з досліджуваної проблеми, а також синтезу, узагальнення і систематизації теоретичних положень, що містяться у вищезазначених першоджерелах, зроблено висновок, що вимоги, які висуваються до майбутнього сестринського персоналу Німеччини з огляду на європейські нормативно-правові документи, підкреслюють підвищення його ролі в системі охорони здоров’я Німеччини, мотивують його до подальшого професійного зростання.
Сучасні вимоги до професійної підготовки майбутнього вчителя старшої школи в США
(Хмельницький національний університет, 2017) Орловська, Ольга Володимирівна
Принципи організації професійної підготовки майбутніх педагогів у вищих навчальних закладах США
(ХНУ, 2017) Лисак, Галина Олександрівна
У статті окреслено актуальні принципи організації професійної підготовки майбутніх педагогів у вищих навчальних закладах Сполучених Штатах Америки.
Феномен «чікліт» у сучасній британській літературі
(Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія, 2017) Безбородих, Ірина Сергіївна
Аналізуються чинники популярності жанру «чікліт» у сучасній британській прозі. Розглядаються жанрові маркери, різновиди, типовий образ головної героїні романів «чікліт». Визначено такі особливості жанру, що відрізняють його від традиційного жіночого любовного роману та водночас сприяють його популярності серед читачів, як реалістичність зображення головної героїні, акцент на її особистій трансформації, репрезентація цінностей сучасної жінки, сповідальний характер творів, гумористичність зображення.
Безперервна освіта сестринського персоналу в Німеччині та Україні
(Хмельницький національний університет, 2017) Олеськова, Г.Г.
Застосування сучасних технологій фахової підготовки сестринського персоналу в Україні
(Хмельницький національний університет, 2017) Олеськова, Г.Г.
How to use free online translation tools more effectively
(ДВНЗ «Криворізький національний університет», 2017) Мартинюк, Олена Володимирівна
Використання станційного методу роботи на занятті з іноземної мови
(Одеський національний університет імені І. І. Мечнікова, 2017) Король, Світлана Володимирівна
Використання комп’ютерних технологій у викладанні іноземної мови у вищих навчальних закладах
(ДВНЗ “Криворізький національний університет”, 2017) Лисак, Галина Олександрівна
Основи прикладної лінгвістики: вступ до спеціальності
(Хмельницький національний університет, 2017) Комочкова, Ольга; Бідюк, Наталя
Подані розділи лінгвістичної теорії (структурна лінгвістика, соціолінгвістика, психолінгвістика, когнітивна лінгвістика, семіотика, прикладна семіотика) та основні напрями прикладної лінгвістики (комп’ютерна лінгвістика, машинний переклад, інформаційний пошук, алгоритмічні мови, комп’ютерна лінгводидактика) відповідно до навчальної програми. Для студентів спеціальності “Філологія. Прикладна лінгвістика” факультетів іноземних мов ВНЗ.
Оцінювання міжкультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови у контексті зарубіжного педагогічного досвіду
(2017) Мартинюк, Олена Володимирівна
Активізації пізнавальної діяльності студентів у процесі вивчення іноземної мови
(Одеський національний університет імені І. І. Мечникова, 2017) Лисак, Галина Олександрівна
The development of psychological and pedagogical adults counseling in the USA
(Wydawnictwo naukowe Instytutu Technologii Еksploatatsji, 2017) Bidyuk, Natalya
The article deals with the problem of psychological and pedagogical adults counseling in the USA. The analysis of modern concept of professional psychological and pedagogical counseling development has been done. Based on the development of counseling there have been revealed leading directions in the establishment of professional counseling programs for adults: job search counseling and development of behaviour models in real life; assisting adults with comprehending the opportunities for socialization in the process of their career development; lifestyle choices counseling; career counseling to help adults to integrate in a dynamic society; counseling for desicion-making and choice-related issues solving; counseling for realizing self-concept before entering labour market; ensuring free will as well as integrity of individuality; assisting adults with search, revelation and development of individual creative skills; ensuring formulation and achievement of goals and providing with certain methodology to be recognized and productively work under new economic conditions etc. The analysis of American experience in counseling adults has allowed to justify perspective directions for creative use of its innovative ideas in Ukrainian education space, namely, creating conditions for counseling development and professional training of andragogues-counselors in higher education institutions; purposeful forming and support of andragogues-counselors’ positive image in society; development of flexible alternative curricula for andragogues-counselors’ training with involving experienced and highly qualified pedagogues and psychologists; creating conditions for experience exchange between scholars and practitioners as for development and implementation of counseling programs and study of foreign experience.
Лінгвокраїнознавчі знання у контексті академічної мобільності
(ДВНЗ “Криворізький національний університет”, 2017) Король, Світлана Володимирівна
Інтерактивні методи навчання іноземної мови в професійній підготовці студентів-філологів
(ДВНЗ “Криворізький національний університет”, 2017) Орловська, Ольга Володимирівна
Комунікативний підхід у навчанні спілкування іноземною мовою:психологічний аспект
(Медобори - 2006, Кам'янець-Подільський, 2017-02) Коваль, Ірина Володимирівна
Розглянуто комунікативний підхід в навчанні іноземної мови у ВНЗ
Current trends in international academic mobility of students from Ukraine within the European Union.
(ДВНЗ “Криворізький національний університет”, 2017-03) Зембицька, Марина Володимирівна; Zembytska, Maryna
English language teaching in universities in course of scientific and technological progress
(ДВНЗ “Криворізький національний університет”, 2017-03-01) Магдюк, Ольга Вікторівна
У статті наголошено, що основним завданням викладання англійської мови університетів в ході науково-технічного прогресу є навчити студентів використовувати його як засіб комунікації у всіх заходахж наголошено, що принцип функціонального підходу до вивчення англійської мови є фундаментальним.
Dynamics of international academic mobility of Ukrainian students within the EU.
(Хмельницький національний університет, 2017-04) Зембицька, Марина Володимирівна; Zembytska, Maryna
Психолого-педагогічні стратегії оволодіння іноземною мовою у ВНЗ
(Медобори, 2017-04-23) Коваль, Ірина Володимирівна
Розглянуто стратегії оволодіння іноземною мовою студентами ВНЗ

Переглянути

Перегляд Кафедра іншомовної освіти та міжкультурної комунікації за Дата публікації

Результатів на сторінці

Налаштування сортування