Мотиви вивчення іноземної мови студентами вищого навчального закладу : психологічний аспект
Вантажиться...
Дата
2017
Автори
Коваль, Ірина Володимирівна
Koval, I.V.
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Кам'янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка
Анотація
У статті проаналізовано поняття «мотивація» і «мотив». Зазначено, що навчальний мотив являє
собою систему природних, соціальних і особистісних чинників, що спонукають суб’єктів навчання відвідувати навчальний заклад, виконувати вимоги викладачів, розвивати здібності, брати участь у навчальному спілкуванні тощо. Констатовано, що існує багато класифікацій навчальних мотивів. Дана мотивація охоплює внутрішні та зовнішні мотиви, де перші – це інтерес до пізнання і до процесу здобування знань. А мотиви,в яких навчання є засобом для задоволення інших потреб чи інших цілей, є зовнішніми. Встановлено, що головною характеристикою мотиваційної сфери є ієрархія мотивів, що дозволяє виявити особистісний зміст діяльності мотивів. Мотивація навчання – це динамічне явище,що змінюється, збагачується і розвивається протягом усього періоду
навчання. Проаналізовано, що навчальна діяльність студента є професійно-спрямованою, навчально-професійною, оскільки передбачає освоєння способів і досвіду професійного вирішення тих практичних завдань, які можуть виникнути в майбутньому, оволодіння професійним
мисленням і творчістю. Важливим тут є посилення ролі професійних мотивів самоосвіти та самовиховання. Формування у студентів стійкої навчальної мотивації, інтересу до обраного фаху виступає психологічною умовою успішності професійної підготовки студентів. Зроблено висновок, що проблема формування оптимальної мотивації розглядається в залежності від успішності, зацікавленості іноземною мовою, здібностей, змісту інформації, особистості викладача, стосунків між викладачем та студентами. Важливе місце в системі мотивації оволодіння іноземною мовою посідають пізнавально-освітні мотиви, прагнення розширити світогляд, збагатити знання про мову, культуру, мистецтво, психологічні особливості пізнання, мислення, емоційної сфери, національних рис характеру носіїв мови. Розглянуто дев’ять видів мотивації щодо вивчення іноземної мови у студентів, проведеному В.В. Рижовим. Мотивація спілкування має великий вплив на характеристики її психічної сфери, пов’язані з іншомовними здібностями. Воднораз, із постановкою завдання навчити спілкуватися іноземною мовою, ми маємо на меті сформувати у студентів комунікативну компетенцію.
In the article the concepts «motivation» and «motive» are analyzed. It is indicated that learning motive is a system of natural, social and personal factors that motivate students to attend educational institution, meet teachers’ demands, develop skills, engage in educational communication and so on. It is noted that there are many classifications of educational motives. This classification includes internal and external motives, where the first ones are knowledge and interest in the process of acquiring knowledge. But the motives in which learning is a means to meet other needs or other purposes are external. It is established that the main characteristic of motivational sphere is a hierarchy of motives that can detect the content of personal motives. The motivation of training is a dynamic phenomenon that is changed, enriched and developed throughout the training period. It is analyzed that student learning activity is professionally-oriented, educational and professional, as it involves the development of methods and professional experience of solving practical problems that may arise in the future, mastering professional thinking and creativity. It is important to strengthen the role of professional motives of self-education and self-training. The formation of students’ sustainable learning motivation, interest in the chosen specialty is psychological conditions for success of the students’ training. It is concluded that the problem of formation of optimum motivation is considered depending on the success, interest in foreign language skills, content information, the individual relationship between teacher and students. An important place in the foreign language mastering motivation is occupied by informative and educational motives, the desire to expand horizons, enrich knowledge of the language, culture, art, psychological characteristics of knowledge, thinking, emotional sphere, national traits of native speakers. Nine kinds of motivation for learning a foreign language by students are considered. The motivation of communication has a great effect on the characteristics of mental spheres related to foreign-language skills. Having a task to teach students to speak a foreign language, we aim to equip students with communicative competence.
In the article the concepts «motivation» and «motive» are analyzed. It is indicated that learning motive is a system of natural, social and personal factors that motivate students to attend educational institution, meet teachers’ demands, develop skills, engage in educational communication and so on. It is noted that there are many classifications of educational motives. This classification includes internal and external motives, where the first ones are knowledge and interest in the process of acquiring knowledge. But the motives in which learning is a means to meet other needs or other purposes are external. It is established that the main characteristic of motivational sphere is a hierarchy of motives that can detect the content of personal motives. The motivation of training is a dynamic phenomenon that is changed, enriched and developed throughout the training period. It is analyzed that student learning activity is professionally-oriented, educational and professional, as it involves the development of methods and professional experience of solving practical problems that may arise in the future, mastering professional thinking and creativity. It is important to strengthen the role of professional motives of self-education and self-training. The formation of students’ sustainable learning motivation, interest in the chosen specialty is psychological conditions for success of the students’ training. It is concluded that the problem of formation of optimum motivation is considered depending on the success, interest in foreign language skills, content information, the individual relationship between teacher and students. An important place in the foreign language mastering motivation is occupied by informative and educational motives, the desire to expand horizons, enrich knowledge of the language, culture, art, psychological characteristics of knowledge, thinking, emotional sphere, national traits of native speakers. Nine kinds of motivation for learning a foreign language by students are considered. The motivation of communication has a great effect on the characteristics of mental spheres related to foreign-language skills. Having a task to teach students to speak a foreign language, we aim to equip students with communicative competence.
Опис
Ключові слова
мотивація, мотив, мислення, детермінанти, навчальна діяльність, розуміння, здібності, комунікативна компетенція, motivation, motive, thought, determinants, learning activity, understanding, skills, communicative competence
Бібліографічний опис
Коваль І. В. Мотиви вивчення іноземної мови студентами вищого навчального закладу : психологічний аспект / І. В. Коваль // Проблеми сучасної психології : зб. наук. пр. / Кам'янець-Поділ. нац. ун-т ім. Івана Огієнка, Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. – Кам'янець-Подільський : Аксіома, 2017. - Вип. 35. - С. 193-206.