Змішане навчання як форма ефективної організації іншомовної освіти на немовних спеціальностях ЗВО
Вантажиться...
Дата
2018-09
Автори
Пасічник, Олена
Pasichnyk, Olena
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
МНУ імені В. О. Сухомлинського
Анотація
Статтю присвячено технології змішаного навчання як одного із найперспективніших напрямів розвитку освіти загалом та вивчення іноземних мов зокрема. Автор аналізує основні аспекти та особливості організації змішаного навчання на немовних спеціальностях ЗВО. Розглядається практична реалізація моделі на основі функціонування модульного об’єктно-орієнтованого динамічного середовища Moodle. На підставі ефективності безпосередньої взаємодії учасників навчального процесу в межах аудиторної роботи з технологічно обладнаними інтерактивними навчальними можливостями електронного середовища автор робить висновок про якісним змінам у системі освіти.
Статья посвящена технологии смешанного обучения как одного из самых перспективных направлений развития образования в целом и изучение иностранных языков в частности. Автор анализирует основные аспекты и особенности организации смешанного обучения на неязыковых специальностях. Рассматривается практическая реализация модели на основе функционирования модульного объектноориентированного динамической среды Moodle.
The development of information technology has given rise to the new opportunities for learning and challenged the established practices of educational approaches and strategies. The article analyzes the concept of blended learning and its didactic possibilities to make an effective transition from a traditional learning model to an integrated one feasible, with electronic environments and resources being widely used. The technology combines all the different media within one environment: online. The term blended learning refers to any program of study that is delivered by appropriately combining both interactive study (usually face-to-face) and individual study (usually online). Teaching cannot be defined separately from learning which makes the role of a teacher multidimensional. Considering the effectiveness of blended language learning environment, it is necessary to emphasize that there is no single effective model but various solutions due to specific learning contexts – goals and limitations which exist in every education and learning environment. It is important for the different components of the blend to complement each other. The basic steps for establishing complementarity are to identify learning outcomes, students’ needs, and various potential components of blended learning solutions available to teachers. The author outlines the potential of Moodle educational platform to support a blended learning of foreign language for nonlinguistic students.
Статья посвящена технологии смешанного обучения как одного из самых перспективных направлений развития образования в целом и изучение иностранных языков в частности. Автор анализирует основные аспекты и особенности организации смешанного обучения на неязыковых специальностях. Рассматривается практическая реализация модели на основе функционирования модульного объектноориентированного динамической среды Moodle.
The development of information technology has given rise to the new opportunities for learning and challenged the established practices of educational approaches and strategies. The article analyzes the concept of blended learning and its didactic possibilities to make an effective transition from a traditional learning model to an integrated one feasible, with electronic environments and resources being widely used. The technology combines all the different media within one environment: online. The term blended learning refers to any program of study that is delivered by appropriately combining both interactive study (usually face-to-face) and individual study (usually online). Teaching cannot be defined separately from learning which makes the role of a teacher multidimensional. Considering the effectiveness of blended language learning environment, it is necessary to emphasize that there is no single effective model but various solutions due to specific learning contexts – goals and limitations which exist in every education and learning environment. It is important for the different components of the blend to complement each other. The basic steps for establishing complementarity are to identify learning outcomes, students’ needs, and various potential components of blended learning solutions available to teachers. The author outlines the potential of Moodle educational platform to support a blended learning of foreign language for nonlinguistic students.
Опис
Ключові слова
змішане навчання, інформаційно-комунікаційна технологія, освітній процес, іншомовна компетентність, модульне середовище, смешанное обучение, информационно-коммуникационная технология, образовательный процесс, иноязычная компетентность, blended learning, information and communication technology, educational process, foreign language competence, Moodle environment
Бібліографічний опис
Пасічник О. О. Змішане навчання як форма ефективної організації іншомовної освіти на немовних спеціальностях ЗВО / О. О. Пасічник // Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Миколаїв : МНУ ім. В. О. Сухомлинського, 2018. – № 3 (62), вересень, т. 2. – С. 231–234.