Рефлексивна позиція педагога: методи і прийоми рефлексії педагогічної діяльності

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКравчина, Тетяна Володимирівна
dc.date.accessioned2023-09-12T07:57:28Z
dc.date.available2023-09-12T07:57:28Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractАктуальність проблеми формування рефлексивної позиції майбутнього педагога зумовлена тим, що домінуючими у суспільстві стають загальнолюдські орієнтири. Сьогоднішня освіта орієнтована на гармонійний розвиток особистості та загальнолюдські ідеали, дедалі більшої актуальності набуває гуманістичний підхід до виховання, все перераховане вище і обумовлює об'єктивну необхідність змін у професійній підготовці майбутнього педагога. В даних умовах потрібен пошук іншого змісту діяльності педагога, впровадження нових методів і технологій його роботи. Проблема розвитку у педагогів рефлексивних навичок як професійної компетенції особливо актуальна і вимагає вирішення нових методологічних завдань для освіти, а також висуває нові вимоги до рівня компетентності фахівців. Матеріал статті висвітлює різні аспекти рефлексії педагогом своєї професійної діяльності: рефлексію, рефлексивність, рефлексивну позицію, професійну рефлексію, рефлексивну культуру. Особливу увагу автор приділяє методам та прийомам розвитку рефлексивної культури педагогів з використанням можливостей освітнього середовища. Автор виходить із того, що запропонований формат найбільше відповідає особливостям рефлексивного процесу та завданням професійного становлення педагогів. Для досягнення зазначеної мети використані наступні теоретичні методи та методики: аналіз (з метою вивчення окремих частин); синтез (об'єднання частин в ціле); порівняння (визначення відмінностей та подібностей); абстрагування (виділення в об'єкті основних значимих ознак і відхилення несуттєвих); формалізація (викладення знань у вигляді понять, суджень, розробок). Також використані інтерпретаційні методи дослідження, які орієнтовані на пояснення отриманих результатів з точки зору первинних припущень, інтеграцію отриманих емпіричних закономірностей у єдину наукову картину світу. Перспективи подальших досліджень полягають у діагностиці стану сформованості рефлексивної позиції майбутнього педагога та розробленні програми тренінгу з формування цієї якості у вчителя під час викладання дисципліни.uk_UA
dc.identifier.citationКравчина Т. В. Рефлексивна позиція педагога: методи і прийоми рефлексії педагогічної діяльності. Освіта. Інноватика. Практика. 2022. Т. 10, № 7. С. 39-43. DOI: 10.31110/2616-650Xvol10i7-006uk_UA
dc.identifier.urihttps://elar.khmnu.edu.ua/handle/123456789/14412
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectпедагогічна рефлексіяuk_UA
dc.subjectрефлексивна культураuk_UA
dc.subjectосвітнє середовищеuk_UA
dc.subjectрефлексивна позиція особистостіuk_UA
dc.subjectрефлексивний щоденникuk_UA
dc.subject.udc378.147.091.31-051uk_UA
dc.titleРефлексивна позиція педагога: методи і прийоми рефлексії педагогічної діяльностіuk_UA
dc.typeСтаттяuk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
Кравчина_рефлексія.docx
Розмір:
44.13 KB
Формат:
Microsoft Word XML
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Назва:
license.txt
Розмір:
4.26 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Кафедра іноземних мов